全聽力障礙學生，上課有時候要猜老師口型;父母在外工作，每天回到家他還要照顧爺爺奶奶，幫著做家務。昨日，武漢市武昌區文華中學舉行表彰大會，學生樂樂(化名)不僅因為成績進步獲“進步之星”表彰，還因為在校內勤做清潔獲“環保之星”稱號。

“這次考試他考進了年級前三十名，作為一名聽力完全障礙的學生，他得付出多大的努力。”班主任王紅梅告訴記者，“為了幫助他學習，所有任課老師上課時都會特意放慢語速。”

由于完全聽力障礙，沒了耳蝸的話，樂樂會聽不見任何聲音。他告訴極目新聞記者：“有一次耳蝸壞了，要重新去醫院配一副耳蝸，那陣子我就只能看老師的口型，來猜講課的內容，不明白的地方下課之后再去問老師。”

這份韌性在疫情期間表現得尤為特別。上網課期間，老師為了照顧樂樂的學習，不僅會放慢語速，還會單獨給他開小灶。同學們總是主動把課堂筆記借給他。

成績的提升，只是樂樂表現優異的一方面。在學校里，他只要看見有垃圾，就會主動做清潔。由于父母常年在外地工作，樂樂和爺爺奶奶住在一起，他每天回到家中會承擔家務勞動，照顧爺爺奶奶。等到兩位老人入睡之后，他又繼續返回書桌學習。

該校另一名學生的改變，也讓班主任李慧娟老師格外地欣慰。“兩年了，她都沒有怎么做過作業，但是到了九年級，她像變了一個人，不僅作業主動完成，還要求坐第一排，希望老師監督她的課堂學習。”

這名學生叫慧慧(化名)。李慧娟老師告訴記者：“我自從八年級接這個班之后，就發現慧慧的問題，最開始以為她只是厭學，后來跟她多次促膝長談之后才知道，原來她是沒有學習的目標。”

慧慧的父母忙于工作，平日里姐姐和班主任聯系得最多。自從上了九年級之后，慧慧主動找到班主任希望坐在第一排，讓老師們監督她。不僅如此，慧慧還改掉了上課不聽講的毛病。

“最開始跟她談心，她總是哭，要么就是沉默不語或者笑著應付我。直到有一天她跟我講心里話，她覺得學習沒有目標沒有動力。”從那以后，李慧娟老師幫慧慧制定學習計劃和進度，讓她一點一點積累信心和勇氣，由于慧慧家庭條件困難，李老師還主動提出資助她。

慧慧告訴記者：“李老師讓我明白了學習的重要性，即便我以前上課不聽講，但是她從來沒有放棄我。”