近期，武漢市黃陂區(qū)蔡榨中心幼兒園迎來了最忙碌的時(shí)節(jié)，因?yàn)橛值搅巳珗@一年一度的搖號(hào)招生季。線上線下登記信息，統(tǒng)計(jì)全街幼兒人數(shù)，邀請相關(guān)多方代表到場監(jiān)督，視頻全程監(jiān)控流程……搖號(hào)入園不僅是幼兒園的一件大事，更牽動(dòng)著當(dāng)?shù)剡m齡兒童家庭的心。
入園需搖號(hào)，這對一所地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的幼兒園來說有些不可思議。隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村生源流失嚴(yán)重，不少農(nóng)村公辦園面臨招不滿的困境。蔡榨中心園逆勢而上，不僅不愁生源，還成為當(dāng)?shù)匕傩昭壑凶顭衢T的優(yōu)質(zhì)園，秘訣何在?
辦一所“有愛的幼兒園”
要在農(nóng)村辦一所這樣的幼兒園，實(shí)屬不易。
蔡榨街地處武漢最東邊，地段較為偏僻，過去生源流失嚴(yán)重，一度成為當(dāng)?shù)亟逃?ldquo;硬傷”。就在這遠(yuǎn)離城市喧囂的鄉(xiāng)野田間，蔡榨中心園的教師們奮力拼搏，用熱愛教育的定力和淡泊名利的堅(jiān)守扎實(shí)辦學(xué)，不僅在開園5年內(nèi)便辦成當(dāng)?shù)氐谝凰屑?jí)示范園，更在家長群中贏得了良好口碑。
從勸生入園到搖號(hào)入園，蔡榨中心園經(jīng)歷了“蝶變”。如今，能讓自己的孩子如愿入園，已成為眾多家長迫切關(guān)注并付諸行動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急，有的家長甚至不惜放棄城關(guān)的學(xué)區(qū)房，留在家鄉(xiāng)工作。
幼兒園中(4)班小朋友潘梓彤的爸爸便是“選擇留下來的人”。為了孩子上學(xué)，他很早就在城關(guān)買了房子，本打算到城里定居。在反復(fù)考察對比中，潘先生發(fā)現(xiàn)蔡榨中心園良好的氛圍和先進(jìn)的辦學(xué)理念，打破了自己對農(nóng)村園的原有認(rèn)知，加上自己在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也找到了不錯(cuò)的工作，全家決定留下來。
“孩子喜歡幼兒園溫和的老師、友愛的小伙伴、多姿多彩的生活和花草樹木。”孩子入園后，潘先生真切地感受到了這里輕松活潑、寓教于樂的教學(xué)氛圍。幼兒園通過豐富的活動(dòng)，不僅讓孩子玩得開心，而且從性格和三觀上進(jìn)行引導(dǎo)，讓他非常驚喜。“老師們特別細(xì)心，孩子很小的進(jìn)步都記在心里，并和家長及時(shí)分享溝通。這是個(gè)有愛的幼兒園，我們留下來的選擇太對了!”
用好農(nóng)村得天獨(dú)厚的育人資源
“哇!茶園好漂亮呀!”初春時(shí)節(jié)，惠風(fēng)和暢，蔡榨中心園的孩子們走進(jìn)茶園，上了一節(jié)每年春天的必修課——采茶。他們好奇地摸著茶樹，了解它的形狀，湊上去嗅它的清香。
“左手拉著茶枝，右手掐住嫩芽，只采一芽一葉或一芽二葉，采摘時(shí)動(dòng)作要輕，手指要向上提。”在幼兒園專聘的茶農(nóng)的指導(dǎo)下，孩子們很快掌握了要領(lǐng)，一個(gè)個(gè)采得極其認(rèn)真，收獲滿滿。回到幼兒園，他們用畫筆繪出茶園風(fēng)景，曼妙春光又躍然紙上。
農(nóng)村幼兒園教育資源相對較少，卻背靠廣闊天地，為育人提供了得天獨(dú)厚的素材。蔡榨是著名的茶鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，茶文化積淀深厚，也為教育提供了天然土壤。在辦園之初，幼兒園就定下了“書香潤茶鄉(xiāng)”的理念，用小小茶葉浸潤小小童心。教師們善用地域特色，結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，形成屬于自己的教育體系，不但讓孩子們體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，更培養(yǎng)了他們從小就熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
結(jié)合農(nóng)村地域特色，該園還開辟了全區(qū)幼兒園中面積最大的種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)。在豐收季節(jié)，孩子們挖紅薯、拔花生、挖土豆，腳踩泥土，手拿小鏟，體驗(yàn)農(nóng)耕樂趣。在養(yǎng)殖區(qū)，孩子們和小兔子交朋友，用自己親手種下的白菜土豆，將“好朋友”喂養(yǎng)長大。這樣的陪伴，形成了兒童和自然之間最動(dòng)人的聯(lián)結(jié)。
巧用地域文化的同時(shí)，幼兒園還想方設(shè)法，為孩子們打造了一片充滿快樂和驚喜的樂園。教師們在窨井蓋上繪制了卡通圖案，一下子為呆板的設(shè)施賦予了鮮活的氣息。教師和孩子們還在輪胎和木樁上描繪出條條花紋，遠(yuǎn)看好似道道絢爛的彩虹……
“首先要讓孩子們喜歡這里，把幼兒園變成一座樂園，讓教師成為孩子們的‘小伙伴’，后面的育人環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)效果最大化。”就這樣，在教師們的細(xì)心呵護(hù)下，這所原本并不起眼的農(nóng)村園成了孩子們盼著來又舍不得走的快樂天地。
打造平臺(tái)力促教師專業(yè)成長
采訪中，記者和一些農(nóng)村園的園長交流，問他們辦園最大的難處在哪兒，他們都會(huì)提到師資。對偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，留住好教師、培養(yǎng)好教師，是托起教育希望的關(guān)鍵。
在蔡榨中心園，教師們的獲得感和幸福感被看作一件重要的事。無論是培訓(xùn)教研，還是課程實(shí)踐，蔡榨都力爭為農(nóng)村幼師職業(yè)素養(yǎng)提升提供廣闊平臺(tái)。
幼兒園壓擔(dān)子促教師快速成長，抓教研助師資整體提高，干事業(yè)讓教師快樂幸福。教師鄧萍、王燕在大專畢業(yè)后入園工作。9年里，她們不僅先后參與湖北省和武漢市多個(gè)重點(diǎn)課題的研究，更從原本的教學(xué)新手快速成長為教科研主任、年級(jí)組長，并被評(píng)為市、區(qū)先進(jìn)班主任、區(qū)優(yōu)秀教師，論文多次獲得國家、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
“在這里工作是幸運(yùn)且幸福的，也是我個(gè)人成長最快的幾年。專業(yè)能力的提高，讓我更加有了事業(yè)的成就感和為人師表的使命感。”王燕說。
教師們潛下心來做教育，讓這里的課堂別具一格。記者曾隨機(jī)聽了吳夢媛老師的一節(jié)大班繪本閱讀課“葉子先生”，孩子們欣賞著精美的畫面，一邊發(fā)出聲聲贊嘆，一邊自由表達(dá)自己的理解。“楓樹葉像我們的手、像跳舞的裙子、像蝙蝠俠的披風(fēng)、像一只蝴蝶……”他們對不同的樹葉展開無窮想象。而當(dāng)葉子變成各種動(dòng)物時(shí)，孩子們也如變魔術(shù)般，變出一幅幅生動(dòng)有趣的粘貼畫作品。
這只是一次常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，可就是這樣一節(jié)課，教師們在前期也做了大量工作。做課件，收集掉落的各種樹葉，教學(xué)方案的編寫與預(yù)設(shè)……盡管準(zhǔn)備工作復(fù)雜，教師們?nèi)砸唤z不茍地做著，因?yàn)?ldquo;為了孩子，一切都值得”。
