人往高處走，別人千方百計(jì)調(diào)到好學(xué)校，王葉龍卻一次次回到特殊教育崗位，“這里不能沒有我，我是黨員，更要走在前，干在前”!
王葉龍19歲成為一名特殊教育學(xué)校教師，曾兩次調(diào)到普通學(xué)校任教，工作順心，生活如意。2010年，又一次面臨選擇，36歲的王葉龍毫不猶豫地從縣里最好的學(xué)校回到正在籌建的浙江省寧海縣培智學(xué)校，先當(dāng)副校長，后任校長，再也沒有離開。
11年來，王葉龍帶領(lǐng)27名教師，歷盡艱辛，將寧海縣“三殘兒童”入學(xué)率從42%提升到98%，書寫了一曲特殊教育的新時(shí)代贊歌。
“每一個(gè)孩子都是從角角落落找來的”
前些年，一些地方的特殊教育學(xué)校陸續(xù)撤銷。對于王葉龍來說，撤銷意味著不斷換學(xué)校，從奉化市聾啞學(xué)校到寧海縣聾啞學(xué)校，再到寧海縣躍龍中學(xué)……但對于身患?xì)埣驳暮⒆觼碚f，撤銷就意味著失學(xué)。
2010年，為了解決智力殘障兒童的入學(xué)難題，寧海縣決定籌建培智學(xué)校，36歲的王葉龍進(jìn)入候選行列。
科班出身的王葉龍是浙江省溫嶺特殊師范學(xué)校首屆畢業(yè)生，他執(zhí)教的聾啞學(xué)校畢業(yè)生每年都在浙江省、寧波市中考中名列前茅，還有學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后成為特殊教育學(xué)校教師。
這一次，王葉龍主動提交了請調(diào)報(bào)告，“回家了!”返回特殊教育這個(gè)“家”后，他做的第一件事，就是挨家挨戶把孩子找來上學(xué)。
當(dāng)時(shí)，王葉龍手里只有一份殘聯(lián)提供的檔案名單，這份名單記錄著1990年后出生的申領(lǐng)過殘疾人證的未成年兒童。這些孩子是否還在?有沒有搬遷?如何讓家長知道有這么一所專業(yè)的特殊教育學(xué)校?
寧海縣狹長而多山，18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道一大半為山區(qū)。王葉龍是外鄉(xiāng)人，語言、地形都不熟悉，但他還是懷揣著一本筆記本，騎上摩托車，開啟了“尋生”之路。
各種困難，難以想象。王葉龍獨(dú)自一人，整整走了7個(gè)月，頂風(fēng)冒雪、穿山過溪，有時(shí)為了一個(gè)學(xué)生要來回走好幾天。
“這些孩子大多在農(nóng)村，我先去村委會問，如果找不到人，再去派出所查。當(dāng)時(shí)給我的名單有210多名孩子，我一個(gè)個(gè)篩查過來，最后找到90多名智力殘障兒童。”王葉龍回憶說。
2011年，學(xué)校建成開學(xué)，迎來了第一批40名學(xué)生。“每一個(gè)孩子都是我從寧海的角角落落找來的，他們的情況我最熟悉不過了。”王葉龍說。
在過去的11年里，王葉龍一直堅(jiān)持走家串戶，走進(jìn)了寧海縣330余戶殘障兒童家庭。每個(gè)月，他還會抽出5天時(shí)間，為那些無法到校學(xué)習(xí)的特殊兒童送教上門。
“有多少困難就有多少愛”
培智學(xué)校與其他學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)很不一樣，教師要更多培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，最終讓他們?nèi)谌肷鐣瑢?shí)現(xiàn)獨(dú)立。
“上廁所、穿衣服、洗臉、吃飯等無比正常簡單的行為，在這里往往要重復(fù)幾百遍、幾千遍，演示給孩子看。”王葉龍說，“最簡單的生活技能對智力殘障兒童來說都是一種挑戰(zhàn)，但是我們的老師會一遍遍耐心地教”。
疊被子是寧海培智學(xué)校學(xué)生必須學(xué)會的一項(xiàng)基本生活技能。為了讓他們熟練掌握，課堂上教師手把手教，看似簡單的動作，孩子記住了第一步忘記了第二步，記住了第一遍忘記了第二遍。于是，重來，再示范，再練習(xí)。一遍又一遍，簡單的動作要教上幾個(gè)月，示范上千次。
“有時(shí)候，老師的付出并不能得到孩子的理解，他們會生氣，甚至還會打老師。”王葉龍平靜地說。
一次，學(xué)生小紅的狂躁癥發(fā)作，在安撫過程中她突然拿起一把椅子砸向王葉龍的手臂。當(dāng)時(shí)，王葉龍并沒有放在心上，直到疼痛難忍才去就醫(yī)，發(fā)現(xiàn)手臂已骨折，因?yàn)殄e(cuò)過最佳治療時(shí)間，從此落下了病根。
但是，面對這樣的學(xué)生，王葉龍和老師們從未放棄，只是將他們當(dāng)作淘氣的孩子，始終以微笑去面對。王葉龍說：“我們不會放棄微笑，這是給孩子最好的鼓勵(lì)。”
平時(shí)，王葉龍盡量創(chuàng)造真實(shí)生活情境，開展生活適應(yīng)教育。
外面的超市不讓學(xué)生進(jìn)入，王葉龍領(lǐng)著教師在學(xué)校建了超市，交給學(xué)生管理;保證每個(gè)學(xué)生每天1個(gè)小時(shí)以上勞動時(shí)間，給花草澆水、整理宿舍內(nèi)務(wù)、打掃教室;引導(dǎo)學(xué)生講規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間做說好的事……
“對于智力殘障兒童，吃喝拉撒都是挑戰(zhàn)，可以說，有多少智力殘障兒童就有多少困難，但是有多少困難就有多少愛，我們要用無私的愛幫助他們成長。”王葉龍說。
“一家人吃飯都要預(yù)約”
采訪當(dāng)天，王葉龍滿臉透著疲倦。原來，前一天晚上為了照顧一名吃玉米嗆到氣管的學(xué)生，他在醫(yī)院忙到了凌晨1點(diǎn)。
“每個(gè)月都會有六七起意外，多的時(shí)候一個(gè)晚上發(fā)生一兩起。真是手忙腳亂，一個(gè)孩子還在急救，另一個(gè)孩子的癲癇病又發(fā)作了，所有孩子哭成一團(tuán)。”即使當(dāng)了校長，王葉龍始終堅(jiān)持在第一線，他是教師眼里的“拼命三郎”“救火隊(duì)員”。
同事何欣說：“在分值班表時(shí)，王校長總是給自己多排一些，給我們少排一些，每天他都是最后一個(gè)離校，加班加點(diǎn)更是常事。”
最晚離校，是因?yàn)橥跞~龍放心不下學(xué)生。晚上8點(diǎn)半，學(xué)生上床準(zhǔn)備就寢，王葉龍總要到宿舍走上一趟，看上一遍，等學(xué)生都睡著了才回家。有時(shí)候，學(xué)生半夜生病或者跌傷，值班教師打來電話，王葉龍總是第一個(gè)趕到學(xué)校，送學(xué)生到醫(yī)院。
忙碌是王葉龍生活最真實(shí)的寫照，這讓他很少有時(shí)間跟家人在一起。妻子江曉玲說：“有時(shí)候，一家人吃頓飯都要預(yù)約，不過我們都理解和支持他。”
但對于學(xué)生，王葉龍從不吝惜時(shí)間。比如學(xué)生小美，她是王葉龍?jiān)?012年三次家訪之后才順利入學(xué)的貧困學(xué)生。
“在寒風(fēng)凜冽的冬天，小美只穿一件薄夾襖和一雙塑料鞋”。小美先天殘疾，出生后母親離家改嫁，父親外出打工多年杳無音信，只能跟70多歲的爺爺相依為命，靠爺爺給人看門換取一點(diǎn)微薄收入維持生活。
小美的困境讓王葉龍心痛。他牽頭成立學(xué)校扶困小組，隨時(shí)為小美這樣的特困學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。同時(shí)從學(xué)校有限的辦公經(jīng)費(fèi)中列支專項(xiàng)助學(xué)經(jīng)費(fèi)，為全校學(xué)生免費(fèi)提供春夏冬三季校服，免費(fèi)給學(xué)生提供床上用品、生活用品和學(xué)習(xí)用品，對困難家庭學(xué)生免除全部餐費(fèi)。
王葉龍還積極爭取社會補(bǔ)助，建立了寧海縣特殊兒童幫困助學(xué)基金、孫均六獎(jiǎng)教助學(xué)基金等多個(gè)助學(xué)基金，重點(diǎn)幫扶家庭極度困難學(xué)生，同時(shí)通過寧海教育局專項(xiàng)助學(xué)行動進(jìn)一步解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的困境。
“讓孩子有尊嚴(yán)地活下去”
“每當(dāng)學(xué)校起床鈴聲響起，我知道孩子都在等待著我的關(guān)注。”從洗臉、穿衣、上廁所到吃飯、學(xué)習(xí)……因?yàn)榱私猓跞~龍知道每一個(gè)學(xué)生的需要。
他會根據(jù)學(xué)生障礙程度的不同，細(xì)心地為他們創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，量身打造適合每一個(gè)孩子的成長方案，實(shí)行個(gè)別化教育。
有的學(xué)生情況較好、癥狀較輕，為了滿足這類學(xué)生生活適應(yīng)性發(fā)展的需要，學(xué)校會給他們打造一個(gè)更加貼近正常兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，分派教師按路線接送他們到普通學(xué)校的衛(wèi)星班上學(xué)。
小明是王葉龍負(fù)責(zé)接送的一名學(xué)生，他的所有變化，王葉龍看在眼里。
“他喜歡音樂，我每天早上會在車?yán)餃?zhǔn)備他愛聽的歌曲，讓他開心快樂地開始嶄新的一天。當(dāng)然我們倆也時(shí)不時(shí)會因?yàn)槟氖赘韬寐牥l(fā)生爭執(zhí)，就同家人一樣。”王葉龍說，每天下午自己去接小明時(shí)，都會看到他在學(xué)校門口急切地等著自己。
4年來，小明改變了許多，再也不會因?yàn)椴豢煽氐男袨榘衍囬T摔得“咣咣”響，他會主動地跟學(xué)校門口的老師、保安師傅揮手告別，還會把這一天來發(fā)生的有趣事情跟老師分享。
寧海培智學(xué)校目前有99名15年一貫制學(xué)生，學(xué)校開辦以來，王葉龍一共陪伴了包括送教上門學(xué)生在內(nèi)的243名學(xué)生，學(xué)生的點(diǎn)滴成長和妥善安置是他最大的快樂。
“陪伴15年，牽掛一輩子，我愿意一直陪伴他們，希望孩子們能夠有尊嚴(yán)地活下去。”王葉龍說，他的最大愿望就是學(xué)校旁邊能夠建一個(gè)解決畢業(yè)學(xué)生就業(yè)、生活的場所，“這樣能夠就近安置學(xué)生，便于跟蹤幫扶，他們需要我們用一生去扶持”。
