2020年9月，長(zhǎng)江商學(xué)院智造創(chuàng)業(yè)MBA（簡(jiǎn)稱(chēng)METI）閉門(mén)體驗(yàn)課開(kāi)課。近百位來(lái)自全國(guó)各地的科創(chuàng)型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者匯聚一堂，學(xué)習(xí)探討制造業(yè)智能化整合戰(zhàn)略、技術(shù)和運(yùn)營(yíng)的解決方案，及智造創(chuàng)業(yè)之路上的挑戰(zhàn)與思考。

雙創(chuàng)業(yè)教父、大疆董事長(zhǎng)、松山湖國(guó)際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地發(fā)起人、長(zhǎng)江商學(xué)院智造創(chuàng)業(yè)MBA創(chuàng)新導(dǎo)師李澤湘教授認(rèn)為，對(duì)于一位成功的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，工程思維、商業(yè)思維和設(shè)計(jì)思維必須全面具備。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，制造業(yè)發(fā)展需要由市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)分析新消費(fèi)群體的痛點(diǎn)、需求點(diǎn)，并結(jié)合高新科技將市場(chǎng)痛點(diǎn)的解決方案落地執(zhí)行。

李澤湘教授提出“新工科教育”的重要性。制造業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者大多是理工科出身，但傳統(tǒng)的理工科教育缺乏商業(yè)思維，更缺乏創(chuàng)新性的商業(yè)思維。制造業(yè)智能化，必然要求傳統(tǒng)理工科教育進(jìn)行全新的變革。新工科教育，基于創(chuàng)新科技的背景，重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和市場(chǎng)動(dòng)向。新工科教育不是教育體制本身的自主改變，而是制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

長(zhǎng)江智造創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)METI）是由長(zhǎng)江商學(xué)院甘潔教授和松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地李澤湘教授，根據(jù)在孵化包括大疆在內(nèi)的一系列高科技企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)為智造領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者量身定制、針對(duì)高科技及智能智造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的商學(xué)院課程，旨在為中國(guó)智造培養(yǎng)具有全球視野、科技核心競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)責(zé)任及人文精神的新一代科創(chuàng)型企業(yè)家。

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