據報道，青島一所中學讓體育教師當班主任，結果遭到家長普遍反對，引發廣泛關注。在大多數家長的傳統觀念里，體育教師僅僅只是副科教師，班主任還是得由語數外這樣的主科教師擔任。

不過，在鎮江各地，讓體育教師當班主任并不少見。鎮江市教育局局長劉元良告訴揚子晚報/紫牛新聞記者：“在一些學校，有的體育教師當班主任長則二三十年，短則一兩年。不少還成為優秀班主任，班級管理有聲有色，受到學生和家長的歡迎。”

在班主任崗位上茁壯成長

鎮江市外國語學校七年級(8)班的班主任韋竟，是一名已當了3年班主任的體育教師。今年任七年級班主任后，面對一些家長的質疑，韋竟堅持以先進的教育理念和認知讓孩子變得更加優秀。僅一個多月，他就贏得了家長的信任。一些家長告訴他，在他的影響下，自己的孩子逐步養成了良好的學習習慣。

家長們還發現，體育教師當班主任還有明顯優勢：在軍訓時，體育教師對學生的隊列站姿等要求會更高，還能輔助教官，培養孩子堅韌的品質;在體育節、運動會上，體育教師能更好地組織活動;在班級管理中，體育教師不用批改作業，有更多的時間開展班級管理;在班風建設上，體育教師具有更高的威嚴，更有利于規范學生的行為習慣。

如今，在鎮江，越來越多的年輕體育教師被委以班主任的重任。去年8月，丹徒區高橋實驗學校體育教師趙凡走上講臺擔任班主任。一年多來，他早出晚歸，盡心盡力。課堂上，他特別注意調動學生的積極性，將教學與游戲有機結合，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得更輕松、更愉快。現在，班上的孩子都喜歡上了這個充滿青春活力的年輕“老班”。

用行動證明自己的能力

鎮江市丹徒實驗學校體育教師張小梅，11年前走上班主任崗位。上任伊始，卻受到全班家長的質疑：“這么年輕，還是體育老師，能當好班主任?”從那時起，她暗暗下定決心，用成績證明自己的能力!

張小梅認為，體育教師做班主任能在一定程度上避免學生的偏科現象，不僅能做到全盤關注，還能在一定程度上調動學生的運動積極性，讓學生學得更輕松。她希望社會對體育教師擔任班主任少一些偏見、多一些支持。“任教學科并不能成為班主任聘任的評判標準，主要還是看教師的用心、耐心和愛心。以德樹人、以行帶人、以樣服人，才是班主任的聘任依據。”如今，張小梅已是跆拳道教練員、校園足球教練員、啦啦操教練員、田徑國家一級裁判員、乒乓球國家一級裁判員、跆拳道國家一級裁判員。在她的影響下，班上的學生也格外熱愛運動。家長們都說，孩子身體壯了、精神好了，學習更有勁頭了。

“教師的汗水無法稱出重量，學生心中的天平卻能準確衡量。”丹陽市新橋中學體育教師何光周當了十幾年班主任，他深知班主任工作不僅需要能力、藝術，更需要責任心和愛心。何光周與學生建立了深厚感情，每當臨近畢業的時候，學生都有很多心里話對他說，他一一記下來裝訂成冊，如今已有了厚厚幾大本。每每掩卷而思，一張張熟悉親切的面孔便浮現在眼前，化為他在班主任的道路上繼續前行的動力。

丹徒區冷遹中學體育老師吳燕，任班主任6年，形成了獨特的班級管理風格，依托班級文化建設，打造班級“靈魂管理”，實現學生“自主管理”。她3次獲得學校“優秀班主任”稱號，所帶的班級在區、校舉辦的各類比賽中均取得較好的成績，多次被評為文明班級。吳燕還獲得鎮江市優質課評比一等獎、省青年教師基本功競賽鎮江市賽區二等獎，成為鎮江市第二批教壇新秀、丹徒區師德先進個人、丹徒區優秀裁判員。

有優勢更有使命

句容中等專業學校體育教師趙錫祥擔任班主任已有20多年。這么多年來，他一直堅持早到校、遲離校，充分利用在校時間多的優勢，了解學生的思想和學習動態。他還利用每天的大課間和體育課時間，借助互練、對抗、比賽等手段，增強師生互信，縮短師生距離，培養師生友情，增強班級的凝聚力。

鎮江市江南學校體育教師王京濤也已做了22年班主任。她以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的信念全身心投入到工作中，每天像母親一樣關注學生的成長。她不教文化課，卻對每一名學生的學習情況了如指掌。她還是“熱心人”，經常幫助英語、語文教師抓學生的朗讀、背誦和默寫;幫助數理化教師一起批改試卷，讓學生盡快得到檢測反饋;幫助地理、生物教師對學生開展中考前的復習;雙休日，她還把學習薄弱的孩子帶回家義務輔導。同事們說，王老師雖是體育教師，但比他們這些文化課教師還要辛苦。

目前，王京濤正在擔任初三年級的班主任。她說，近年來國家對學生體育素養的培養越來越重視，體育成績在中考中也占有一定分量，如果班主任是體育教師，或許能更好地帶領、督促學生們開展體育鍛煉。

這是體育教師擔任班主任的專業優勢，也是使命所在。(通訊員 唐守倫 揚子晚報/紫牛新聞記者 萬凌云)