構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，需要把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置。面對(duì)學(xué)校體育“教會(huì)、勤練、常賽、常展”的要求，我國(guó)學(xué)校卻面臨一些共性問題——師資不足、場(chǎng)地設(shè)施不足、教學(xué)方法陳舊……除了加大投入，科技也在解決這些問題中發(fā)揮不可或缺的作用。

因材施教不可能?

個(gè)性化課程、系統(tǒng)性測(cè)評(píng)……科技提供解決方法和手段

自孔子提出“因材施教”的思想到朱熹闡述“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也”的理念，始終強(qiáng)調(diào)教育要根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力、特點(diǎn)而施以不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而充分挖掘每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度提高教育的質(zhì)量。“因材施教”作為教育的最高級(jí)境界在體育教育中同樣重要，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻是一大難題，當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展則有可能為其提供解決的方法與手段。

首先，利用可穿戴設(shè)備等智能化裝備能夠更加便捷的記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而形成數(shù)字化“學(xué)生健康檔案”。目前，已經(jīng)有許多學(xué)校與科技企業(yè)合作共同構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“體育與健康智能管理系統(tǒng)”，從體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)指數(shù)、社團(tuán)活動(dòng)等方面，利用移動(dòng)端小程序、物聯(lián)網(wǎng)、多媒體屏幕、智能穿戴設(shè)備等，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理，整體統(tǒng)籌體育課程教學(xué)，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的體育課出勤和課外鍛煉情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體育教學(xué)數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，形成“運(yùn)動(dòng)+健康”的學(xué)生運(yùn)動(dòng)綜合評(píng)價(jià)體系。在這樣的體系中，智能化系統(tǒng)不斷采集、積累學(xué)生的多種運(yùn)動(dòng)和生理指標(biāo)，教師利用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)科學(xué)處理及可視化分析功能，定期生成體育課堂評(píng)價(jià)報(bào)告，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供相應(yīng)的參考。同時(shí)，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)生體育課上及課后的鍛煉情況，進(jìn)一步指導(dǎo)體育教學(xué)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，不僅能從多維度向?qū)W生、家長(zhǎng)提供直觀的反饋，也對(duì)學(xué)校、教師在體教融合方面進(jìn)行科學(xué)決策提供了數(shù)據(jù)支撐。

其次，體育科學(xué)的發(fā)展形成了豐富的評(píng)測(cè)體系，體育科技的發(fā)展已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)群體到個(gè)人的個(gè)性化課程體系構(gòu)建。各種智能化的數(shù)據(jù)采集手段，都旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，幫助教師合理制定教學(xué)計(jì)劃、了解學(xué)生差異，傳授健康及運(yùn)動(dòng)知識(shí)、教授基本身體運(yùn)動(dòng)技能;幫助家長(zhǎng)更全面、科學(xué)地了解學(xué)生健康狀況;幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)科技手段，建立更科學(xué)的體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體能素質(zhì)測(cè)評(píng)等數(shù)據(jù)模型，追蹤學(xué)生全天的運(yùn)動(dòng)水平和特征，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式，利用科技的手段讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、鍛煉、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，實(shí)現(xiàn)體育課堂的科學(xué)化、智能化，切實(shí)提高體育課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展。如能夠充分發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，通過(guò)數(shù)據(jù)的不斷積累與反復(fù)的系統(tǒng)迭代優(yōu)化，將逐漸形成最優(yōu)的適應(yīng)于不同學(xué)生類型的個(gè)性化課程體系。

國(guó)外在這方面有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。自2007年至今，美國(guó)得克薩斯州每年對(duì)三年級(jí)至十二年級(jí)之間的所有學(xué)生基于可穿戴設(shè)備開展身體健康基本狀況測(cè)試和體能測(cè)試評(píng)估，根據(jù)年級(jí)、性別的不同，收集、統(tǒng)計(jì)約300萬(wàn)名學(xué)生的測(cè)試信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和匯總，最終將每年的分析報(bào)告和具體數(shù)據(jù)公布在得克薩斯州教育部門的官方網(wǎng)站。在測(cè)試內(nèi)容方面，健康狀況包括身高、體重、體成分等基本指標(biāo)，體能測(cè)試評(píng)估項(xiàng)目涵蓋了有氧耐力、上肢力量及肌肉耐力、核心力量及耐力、柔韌性、全身協(xié)調(diào)性等，這些數(shù)據(jù)被用于評(píng)價(jià)學(xué)生的健康與體能水平并給予相應(yīng)的鍛煉建議。整個(gè)系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果不斷調(diào)整，直到現(xiàn)在每年都仍在進(jìn)行不斷地優(yōu)化。

我國(guó)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)評(píng)測(cè)體系仍有待進(jìn)一步完善，尤其評(píng)測(cè)內(nèi)容不夠全面、科學(xué)，僅以中長(zhǎng)距離跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目很難系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生身體基本指標(biāo)和體能素質(zhì)情況。學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)不僅要從體適能角度考察身體發(fā)育與生理機(jī)能，也要對(duì)力量、協(xié)調(diào)、靈敏等運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行考量。可以參考國(guó)際上的測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施方案結(jié)合我國(guó)青少年生長(zhǎng)發(fā)育特征及健康水平現(xiàn)狀制定符合我國(guó)實(shí)際的學(xué)生測(cè)評(píng)體系，利用智能化手段與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過(guò)充分的數(shù)據(jù)采集與分析，定期召集專家組對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和修正，最終形成有利于各級(jí)教育管理部門科學(xué)化監(jiān)管各年齡段學(xué)生體質(zhì)健康水平，為促進(jìn)體教融合、體育教育決策提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐的測(cè)評(píng)體系。這將使學(xué)校不僅能夠建立學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，并可以利用測(cè)試數(shù)據(jù)科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，生成個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方;有利于體育教師快速明確學(xué)生體質(zhì)健康狀況、實(shí)現(xiàn)分層分級(jí)教學(xué)、高效管理學(xué)生。