有的人為什么會(huì)犯罪、有的人為什么會(huì)守法、明星吸毒案例分析……“教學(xué)男神”周凌的網(wǎng)紅課程“犯罪心理學(xué)”，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，總能帶給學(xué)生們笑聲、掌聲和思考。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院副教授周凌曾在美國(guó)求學(xué)并任教長(zhǎng)達(dá)十余年，獲得了美國(guó)紐約一所大學(xué)的終身教職，同時(shí)擔(dān)任紐約州金斯頓警察局犯罪情報(bào)分析專(zhuān)家。然而，他還是毅然回國(guó)從教。
“回國(guó)不算是一個(gè)選擇吧，因?yàn)槌鰢?guó)前就確定了要回國(guó)的。”周凌，輕皺眉頭，不假思索地回答。
衣著講究，頭發(fā)一絲不茍，專(zhuān)注的眼神，仿佛能看透每一個(gè)人的心理，周凌身上有著一種西方學(xué)院派的知識(shí)分子氣質(zhì)。
犯罪學(xué)、刑事政策、情報(bào)導(dǎo)向警務(wù)戰(zhàn)略等多學(xué)科視野兼容并蓄，加之刑事司法理論與實(shí)踐融貫中西，海外的豐富經(jīng)歷，讓周凌在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的教學(xué)非常具有吸引力。最高峰時(shí)期，一堂課學(xué)生有400多人，后來(lái)學(xué)校不得不壓縮教學(xué)規(guī)模。
課堂上，周凌語(yǔ)速快、大量信息不斷輸出，一幅冷靜的面孔下，他喜歡用“段子”“冷笑話”的方式，讓學(xué)生們更好的理解一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。
當(dāng)然，周凌也在不斷克制自己“講段子”的沖動(dòng)。“首先是知識(shí)，然后才是段子，不能講過(guò)、笑過(guò)，最后知識(shí)都沒(méi)記住過(guò)。”周凌說(shuō)，上好一堂課，必須要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，要跟學(xué)生形成共鳴，運(yùn)用年輕人感興趣的新案例，講透背后的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中有收獲。
作為一名技術(shù)控，周凌的課還大量運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)手段和工具，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“雨課堂”智慧教學(xué)工具到文波樓智慧教室，都留下了周凌“吃螃蟹”的探索腳印。
其實(shí)，周凌早在美國(guó)就一直用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和其他信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)新技術(shù)的追求與應(yīng)用，令他的課堂總是充滿活力與新意。為此，“自學(xué)成才”電腦軟硬件知識(shí)的周凌，自己配筆記本、買(mǎi)器材、裝軟件，通過(guò)多種軟件配合使用達(dá)到教學(xué)目的。
以“犯罪心理學(xué)”這門(mén)課程為例，課程知識(shí)信息量巨大，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系存在一定差異。周凌為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的專(zhuān)注度，使用多種技術(shù)手段幫助他們跨越這一鴻溝，采用線上線下結(jié)合的方法，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
“在課堂上，周老師不僅帶著我們?nèi)ヌ綄?wèn)題背后的歷史背景，而且在細(xì)枝末節(jié)之處總能有很深的見(jiàn)解，他講的課總是很有吸引力，人稱(chēng)‘移動(dòng)的男神’”“周老師平常對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，不僅要閱讀大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，做好筆記，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析匯總，還會(huì)指導(dǎo)我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課題研究”，學(xué)生們這樣評(píng)價(jià)周凌。
有時(shí)候，周凌也會(huì)推薦一些犯罪學(xué)主題影視劇，讓學(xué)生們尋找故事背后的法學(xué)問(wèn)題和犯罪心理學(xué)依據(jù)。
如此冷門(mén)的犯罪心理學(xué)研究，周凌依舊破圈走紅，吸引了大量非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們“蹭課”。
2020年，周凌入選中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“教書(shū)育人獎(jiǎng)”。以教學(xué)為樂(lè)的周凌，并沒(méi)有停止課堂知識(shí)的更新，從不會(huì)“老生常談”。這個(gè)寒假即將開(kāi)啟，在安靜的校園里，周凌已經(jīng)開(kāi)始為新學(xué)期備課。他說(shuō)，必須不斷更新授課內(nèi)容和表達(dá)方式，才能讓學(xué)生受益，也增加自己授課的興奮感。
“好的老師，我認(rèn)為應(yīng)該跟學(xué)生不斷像齒輪一樣磨合前進(jìn)。”周凌感慨，“這些年我更加明白一個(gè)道理，教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)循環(huán)的完美流暢。”
