開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。基于教育部相關文件精神，結合當地實際，2020年8月，鄭州市人民政府辦公廳發布《關于進一步做好中小學生課后服務工作的通知》，明確提出實施課后服務免費提供，并界定“課后服務時間主要指正常上課日的中午和下午課后”。

盡管2020年深受疫情影響，但課后服務在鄭州航空港區卻開展得如火如荼。我們引入第三方大數據管理平臺，讓課后服務智能化，覆蓋率高達100%，切實促進了學生核心素養的提升。

引進平臺讓課后服務智能化

2019年1月26日，鄭州市啟動實施中小學課后服務。為做好課后服務，航空港區管委會每年拿出4000多萬元用于補貼參與課后服務的一線教師，并在鄭州市率先引入課后服務大數據管理平臺——“課程之家”，對全區各單位開展課后服務工作進行實時監管。

大數據管理平臺從特色課程育人目標確立、課后服務方案制訂、具體實施、活動記錄、結果呈現等多個維度對課后服務開展情況進行系統管控，做到服務前上報方案、課程表和服務費用，服務中實行參與教師按位置打卡和上傳服務過程性記錄，服務后系統自動計算教師服務費和生成過程性檔案資料，做到參與服務有記錄、有簽名、有監督，翔實準確，公開透明，切實筑起了民生教育工程的幸福屏障。

實施課后服務初期，由于學校管理人員緊缺、經驗不足，各項制度亟待制定完善，課后服務的管理、記錄、計算均依靠人力用傳統的方法記錄和計算，占用了人力資源，加大了工作量和工作難度。尤其是教師工作量的統計、補貼的結算，數據復雜、涉及人數眾多，工作量大且容易出錯。引入大數據管理平臺后，這些繁雜的工作量都由系統完成，教師只需要在手機小程序中操作打卡，并能夠實時上傳服務內容過程性素材、定位等，便能更好地顯示課后服務工作的完成情況。在小程序中，教師可以及時監控自己所完成的課后服務課時量，在保證自身權益的同時使課后服務計費更透明化。學校端的后臺操作，減輕了學校管理人員的負擔，便于量化師生參與比，高效便捷地導出學校所有教師的課后服務數據，大大減輕了教師的工作量，取得了良好的效果。

具體實踐中，“課程之家”管理平臺對航空港區的課后服務工作進行大數據管理，主要解決的問題是：

對航空港區的課后服務工作進行數據分析和摸底，詳細了解全區課后服務的相關內容，尤其用大數據分析出全區自主選擇課程的特色和不足，為下一步工作決策提供依據;對參與課后服務教師的工作進行透明化和規范化管理，工作有標準、過程有記錄、教師補貼發放有依據、數據可追溯經得起審計……營造了一個良好環境，形成了航空港區的特色。

為解決課后服務中一些課程師資不足、不優的問題，我們計劃引入校外第三方特色課程服務，秉持“不為所有但為所用”的理念，跨界引入更多高端師資，為學生高質量特色發展提供最好的環境支持。

多元選課讓課后服務自主化

在課后服務實施中，我們引導各學校貫徹“自主”原則，讓學生自主選課、自主管理、自我體驗。

“紅領巾廣播站開始廣播啦”，配餐結束后，紅領巾廣播站悅耳的音樂在鄭州航空港區實驗小學北校區響起，伴隨著熟悉的聲音，學生在餐后散步、休息的同時，通過廣播推開世界之窗，聽取時事，欣賞音樂，送出祝福，以愉悅的心情開啟午讀時光……

自課后服務工作開展以來，實驗小學北校區推出17門課后服務特色課程。每個學生都可以根據自己的需求選擇適合的特色課程，讓自己的童年既快樂又有質量。

實驗小學“水滴”合唱團成立于2011年，現有合唱團員60人(3-5年級學生為主)。“水滴”合唱團的孩子先后排練、演唱了多首膾炙人口的中外童聲合唱名曲，在省級、市級、區級比賽中榮獲多個獎項。許多熱愛音樂的孩子由此開啟藝術人生，合唱為孩子的童年涂上了亮麗的色彩。

在實驗小學，樂木工坊、畫板旅行、科學探索、漢字解密等課程深受學生歡迎。

樂木工坊課程以木頭為原材料制作各種作品，包括木皮畫、鹿角凳、創意鐘表、木框黏土畫、小音響、刨花燈等。學習木類工具的使用和實際操作，不僅培養了學生的動手能力，還提高了創意水平，使學生的學習生活更加精彩。

“畫板旅行”課程則帶著學生“走遍”國內外，身臨其境了解不同地區的地理知識、人文特點、特色美食等，開闊視野的同時將所學知識與美術技能融會貫通。用一種獨特的方式完成“旅行”，打破空間的局限，為學生今后的成長和真正去觸摸世界奠定了認知基礎。

科學探索課程秉持“親手做作品、親身感奧妙”的理念，把嚴肅的科學變成有趣的小實驗。孩子可以在親身體驗中領悟科學道理，培養科學態度，同時激發科學潛能，為今后的科學人生打下基礎。

中華漂亮漢字解密課程是根據漢字書寫結構特點，歸類總結出一套便于對漢字書寫理解和操作的一門課程。重在解密筆畫與筆畫、部首與部首之間如何更好搭配的問題。遵循和諧理論，利用四限原則，依托回宮格操作，可謂事半功倍。

……

孩子的童年應該是豐富多彩的，實驗小學通過多元特色課程，力爭培養全面發展的孩子，“用快樂浸潤孩子的童年”。

為了推進課后服務的規范化、制度化、多元化，慈航小學充分利用豐富的資源為學生提供人文課后服務，以教育的溫度解決家長的后顧之憂，滿足孩子的成長需求。在精細的統籌安排下，該校課后服務涵蓋了供餐服務、餐后托管、作業輔導、特色課程等多個方面，以多元靈動的課程給予孩子不一樣的“精神大餐”。

周二為“語文素養日”，從低年級的識字寫字到中年級的閱讀實踐，再到高年級的寫作提升，充分培養學生理解運用文字的能力，并與喜聞樂見的活動相融合，挖掘學生的語文潛能，提高學生的語文素養。

周三為“數學思維日”，讓數學課堂活起來動起來。教師利用思維導圖、數學日記、手工數學等多種形式，激發學生的發散思維和創新思維。

周四為“特長培養日”，從語文數學英語學科到音體美學科，各個學科都充分融合起來，既抓實學生的基礎素養，又開發學生的特色才藝，美術中的工藝小品、創意剪紙、色彩碰撞;體育中的趣味籃球、田徑競技、飛舞輪滑;音樂中的百靈合唱、童舞飛揚都頗受孩子和家長的青睞……為孩子成長搭建多彩平臺，培養多重能力，提升綜合素養。

周五為“英語飛揚日”，各個英語社團有序活動，以“ABC”的名義賦能未來，鏈接世界。人氣最高的模擬聯合國課程，讓學生扮演各個國家的小外交官，親歷“聯合國會議”全程，闡述觀點，機智辯論，親身感受在“聯合國”舞臺上縱橫捭闔的巨大魅力;英語歌謠聯唱繪聲繪色，英語規范書寫行云流水，英語模擬表演別有洞天，真正提升孩子的英語素養，讓每個孩子展開英語的雙翼，飛向理想的明亮那方。

提升認知讓就餐“食育”化

在鄭州，中小學午餐供餐工作被列為市委市政府“穩崗位、保就業、惠民生”十大措施之一。

對于校園里的午餐工程來講，既要講究健康，又要注重營養，從而真正滋養孩子的身心。慈航小學積極推行校園午餐工程，嚴格把好“環境關”“物資關”“留樣關”“就餐關”，嚴格把控，精準精細，切實構筑起“舌尖安全”的防線。

慈航小學積極響應習近平總書記制止餐飲浪費的重要指示，向全體師生家長發放“節儉倡議書”，并通過豐富多彩的活動提升節儉意識，涵養文明素養，在校園里掀起“光盤”風尚，讓古樸的勤儉美德傳承發揚。這一做法，使得午餐工程與節儉行動有效融合，也成為實現立德樹人目標的有效途徑。

午餐不僅是“舌尖上的事兒”，更是多元的食育課程。慈航小學充分搭建平臺，挖掘內涵，開設“食育文化園地”，增設“校園健康水吧”，“馬蹄蓮水”“甘蔗水”“紅梨水”不僅浸潤了師生的喉嚨，更讓學生學會健康防疫的知識，從而懂得“尊崇自然之道，傳承優秀傳統”。學校開設“多元食育講堂”，從知識傳授到動手實踐，從飲食觀念普及到健康美食制作，給予師生不一樣的“多重營養”;餐廳的師傅也紛紛走上講臺，為師生開設別開生面的“健康課”，教師生怎樣平衡膳食，確保身心健康和諧發展……

與慈航小學相似，各學校都用各具特色的方式將惠及民生的午餐工程辦好、辦實、辦細，辦到學生家長的心坎上，辦到人民群眾的心坎上，共創鄭州美好教育。

2020年9月23日，“鄭州市教育系統中小學午餐供餐工作推進會”在航空港區舉行。鄭州市教育局黨組書記、局長王中立一行走進慈航小學，現場觀摩并調查學校午餐工程開展情況。王中立對慈航小學的午餐工程給予高度評價。由此，慈航餐廳被推選為鄭州市高標準午餐供餐服務試點，作為樣板餐廳在全市推廣。

學校無小事，事事皆教育。航空港區實驗學校初中部不斷改善菜品，保證營養豐富全面。在保障學生用餐安全、營養的基礎上，該校將就餐過程教育化，引導學生自主管理。開學初期，為使學生養成良好的就餐習慣，每班配一位陪餐教師;隨著自主管理成效的彰顯，學生良好習慣養成后，陪餐教師數量隨即減少……

作為全區鄉村小學中第一所啟動午餐工程的學校，呂坡小學為對午餐服務公開透明管理，學校建立了完善的陪餐制度，每周都邀請家長到校陪餐。更重要的是，通過邀請家長陪餐，引導家長參與學校管理，形成更大的家校教育合力。經過一年多的實踐，呂坡小學的午餐工程越來越得到家長的支持和認可。家長自發組織為學校送來了錦旗，表達對學校及教師的感謝。

為了進一步把課后服務做得更好、更扎實，呂坡小學校長崔玉梅有自己的計劃：“我們將進一步科學合理安排服務內容，嚴格按照設置的服務內容進行服務。除了供餐時間，依據教育教學發展需要，各班統一安排開展大學科閱讀活動，培養孩子閱讀習慣，讓孩子會閱讀、喜歡閱讀。”

課后服務沒有最好，只有更好。我們將進一步改進管理機制，將大數據管理平臺的價值最大化，引導學校開發更加多元的高端課程，以成就學生、成長教師。

(作者系河南鄭州航空港區教研室主任)