“草木博物”，浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程，光聽(tīng)名字就很美。

“博物”在古代是一門學(xué)問(wèn)，北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修便說(shuō)：“草木蟲(chóng)魚(yú)，詩(shī)家自為一學(xué)，博物尤難。”博物的本意是“通曉萬(wàn)物”，對(duì)于小學(xué)教育而言當(dāng)然不容易，但是讓學(xué)生隨著這門課程多了解一些草木知識(shí)以及草木所延伸出的相關(guān)文化，仍然是一件很有意義的事情。

除了內(nèi)容，“草木博物”課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程也很有價(jià)值。這門課程的“雛形”是教師開(kāi)設(shè)的幾十個(gè)興趣社團(tuán)，社團(tuán)源于教師和學(xué)生的興趣——有的是教師的興趣，他們通過(guò)課程方案將個(gè)人興趣變成群體興趣;有的是學(xué)生的興趣，教師了解到學(xué)生的需求，將這些需求融入課程活動(dòng)之中。

當(dāng)興趣社團(tuán)逐漸深入，有些教師會(huì)感到個(gè)人能力的不足，于是他們開(kāi)始自發(fā)“抱團(tuán)”。多個(gè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社團(tuán)合并為一個(gè)，社團(tuán)指導(dǎo)教師的興趣和特長(zhǎng)不同，他們分工合作，各自在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。每個(gè)社團(tuán)的教育目標(biāo)是什么?如何準(zhǔn)確找到學(xué)生的興趣點(diǎn)?怎樣將課程內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)?能不能讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)、更有價(jià)值的知識(shí)?知識(shí)與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化契機(jī)在哪里?這些問(wèn)題教師在不斷思索、不斷嘗試。在此基礎(chǔ)上，幾十個(gè)興趣社團(tuán)由零散走向整合，由淺層走向深入，由單純教學(xué)走向綜合研究……

在校長(zhǎng)方青看來(lái)，教師自發(fā)開(kāi)設(shè)社團(tuán)屬于課程建設(shè)的1.0階段，教師的“抱團(tuán)”研究屬于升級(jí)后的2.0階段。學(xué)校既要鼓勵(lì)教師的積極性，尋找教師和學(xué)生的共同興趣點(diǎn)，又要讓課程更加系統(tǒng)，更加符合學(xué)校的文化氛圍、教育理念。于是，學(xué)校將各種課程“刪繁就簡(jiǎn)”——梳理原有課程，保留項(xiàng)目特色，架構(gòu)頂層設(shè)計(jì)——依托現(xiàn)有的課程組群，整合為分年齡、分階段、分項(xiàng)目、分門類實(shí)施的“草木博物”課程體系。

讓課程組群圍繞“草木”來(lái)構(gòu)建——種植勞動(dòng)類的課程自然不必說(shuō)，與生物相關(guān)的課程也可以“無(wú)縫銜接”;藝術(shù)類課程就以草木為載體，繪畫(huà)、制作與草木相關(guān)的藝術(shù)品;文學(xué)類課程也通過(guò)草木來(lái)實(shí)施，學(xué)習(xí)與草木有關(guān)的歷史、民俗、文學(xué)……這樣的頂層設(shè)計(jì)讓課程組群之間的關(guān)聯(lián)更緊密也更有邏輯，讓“五育”并舉的理念更能落到實(shí)處。

方青介紹，課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等全過(guò)程管理是課程品質(zhì)的重要保障。課程開(kāi)發(fā)階段，教師要提交前期準(zhǔn)備的圖片、視頻、調(diào)查報(bào)告等資料;課程實(shí)施階段，教師要不斷反饋相關(guān)的音像資料、聽(tīng)課評(píng)課記錄、學(xué)生作品等;課程完善階段，教師還要重點(diǎn)反思“課時(shí)目標(biāo)與課程目標(biāo)的一致性”“課時(shí)內(nèi)容分解的合理性”“課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和發(fā)展性”“課程實(shí)施的操作性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性、活動(dòng)性”等問(wèn)題。

好的課程構(gòu)建也應(yīng)如草木生長(zhǎng)一般，根系深扎于地下，枝葉努力蓬勃向上，最終開(kāi)花結(jié)果。無(wú)論是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，還是實(shí)施、評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，都如草木的根、莖、葉一般，各司其職，共同構(gòu)成一個(gè)充滿生命力的鮮活的課程體系。