前幾天，茉莉放學(xué)跟我分享了學(xué)校里一堂奇怪的語文課，她說是“只提問，不回答”的課。

我本來隨便一聽，雖然感覺挺有意思，但內(nèi)心已將其“蓋章”為一堂虛頭巴腦的課。畢竟，小孩子能討論出什么呢?大概不過是雁過不留痕、花開花又落的45分鐘罷了。

吃晚飯的時(shí)候，茉莉似乎又想起了這個(gè)事情，淡淡地跟我說：“我們班小萱提了一個(gè)非常好的問題。”

“嗯?”我隨口一應(yīng)，大口吃著米飯。

“她問，我們是生活在現(xiàn)實(shí)中還是幻想中?”

“咦?”有意思，我追問了一句：“你怎么知道這是個(gè)好問題?”

“我們老師說是好問題，我也覺得很好，因?yàn)槲乙灿羞@個(gè)疑問。”

“是啊!真的是好問題，媽媽小時(shí)候也想過!現(xiàn)在也依然在想這個(gè)世界是不是真實(shí)的。跟我講講，你們同學(xué)還提了什么有意思的問題?”我來了興致。

“嗯，我提的問題是，我們?nèi)祟愡€沒有的時(shí)候，植物是怎么長出來的，誰制造了它們的種子，先有的種子還是先有樹呢?哈哈，我是不是提了一個(gè)雞生蛋蛋生雞的問題?”

“對呀，你也提了一個(gè)好問題。那么，你怎么知道人類還沒有的時(shí)候，世界上已經(jīng)有樹了呢?”

“這個(gè)我倒沒想過，就感覺是先有的植物。”她用樸素的自然觀解釋著。

“還有嗎?”我繼續(xù)問。

“我還提了一個(gè)問題，為什么會有為什么這個(gè)詞呢?”

“天呢!你提了一個(gè)語言學(xué)的好問題。”

“也有同學(xué)提為什么要活在世界上，這個(gè)你跟我討論過了。”她絞盡腦汁在回憶。

“是的，我們討論過，不過我也沒答案。還有嗎?”

“唔，其他問題我覺得就是那種比如蘋果為什么往下掉而不是往上掉，燕子為什么往南飛，樹葉為什么這么輕，為什么會有水……這些一般的問題，我們同學(xué)搶著回答，但都被老師說了。”

“咦，老師為什么說他們?他們答得不對?”我裝傻繼續(xù)問。

“不是啦，他們很多人喜歡看百科全書，忍不住回答，但老師說只能提問，不能回答，知道答案也不能回答。因?yàn)閻垡蛩固拐f，提出問題比回答問題更重要!”

“那么喜歡看百科全書的小朋友提了什么問題呀?”

“我記不住了。但其中有個(gè)同學(xué)只搶著回答問題了，他一個(gè)問題都沒問。”

“我明白了，你們這個(gè)課真好。就算是百科全書寫的，過很多年之后可能發(fā)現(xiàn)也不一定都對，但是提出疑問，保持探索永遠(yuǎn)都是正確的方向。”

“加飯!”茉莉一邊吃米飯，一邊要求我加量。

我加好飯繼續(xù)嘮叨：“你知道你為什么覺得小萱問的是好問題，卻覺得蘋果掉到地上是一般的問題呢?”

她搖搖頭。

“因?yàn)槟阏J(rèn)為是好問題的，都是哲學(xué)范疇的問題，是永遠(yuǎn)不會有一個(gè)答案的問題。但蘋果掉到地上，是科學(xué)問題。很多同學(xué)都知道是地球引力了，是已經(jīng)找到合理答案的問題，好像沒啥意思了。但牛頓的時(shí)代是不知道的，那個(gè)問題在當(dāng)年是非常偉大的問題。”

“嗯嗯，我吃飽了!”

她聽著，打著飽嗝，跑掉了。

真好，我也曾是個(gè)很愛提問題的孩子，學(xué)習(xí)中有過很多在課堂里跑出來的偏門困惑，雖然課本給出過答案，但是我都不滿意。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的童年里，我一直找不到自己的答案。

直到最近這兩年，我頻頻感受到對當(dāng)年問題的恍然大悟，經(jīng)常在各種網(wǎng)課里與曾經(jīng)的困惑不期而遇。在大腦里突然鏈接到過去疑惑的感覺，簡直太棒了。

從這意義上講，相信這堂課給孩子帶來的影響將是深遠(yuǎn)的。他們可能會在人生之路上攢各種各樣的問題，開始思考一些答案并不是理所當(dāng)然的答案。

帶著問題去生活，才能在不期而遇的時(shí)候，找到答案之匙。

(作者系山東省青島市啟慧雙語學(xué)校學(xué)生家長)(付 嬋)