“優(yōu)秀人才是可以扎堆出現(xiàn)的。”提到南京大學(xué)國家實(shí)驗室實(shí)驗班(以下簡稱“國家實(shí)驗班”)對基礎(chǔ)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的意義，中科院院士、南京大學(xué)微結(jié)構(gòu)國家實(shí)驗室主任邢定鈺最先想到的就是這句話。
這句話的背后有著扎實(shí)的數(shù)據(jù)支持。
自2009年創(chuàng)建以來，“國家實(shí)驗班”已經(jīng)培養(yǎng)出近百名優(yōu)秀博士。據(jù)統(tǒng)計，第一屆“國家實(shí)驗班”中物理學(xué)院的27名學(xué)生，近一半只用4年就取得博士學(xué)位，超10%的學(xué)生獲得了南大優(yōu)秀博士生畢業(yè)論文，遠(yuǎn)高于普通培養(yǎng)模式的數(shù)據(jù)。目前，從“國家實(shí)驗班”畢業(yè)的大部分學(xué)生均在從事與學(xué)科相關(guān)工作。以第一屆“國家實(shí)驗班”為例，41名畢業(yè)生中有近一半在南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、加州大學(xué)河濱分校、慕尼黑大學(xué)等國內(nèi)外一流大學(xué)從事教學(xué)以及研發(fā)工作。
基礎(chǔ)學(xué)科是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才是仰望星空的“領(lǐng)跑者”。南京大學(xué)國家實(shí)驗室實(shí)驗班在十余年的探索中，不斷積累可推廣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健ａ槍δ壳皠?chuàng)新型領(lǐng)軍人才選育的癥結(jié)，“國家實(shí)驗班”是如何精準(zhǔn)高效選拔和培育創(chuàng)新型人才?“國家實(shí)驗班”何以能讓青年優(yōu)秀人才“扎堆出現(xiàn)”?
研究型領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)基地
時間回到2009年。
彼時，我國的高等教育發(fā)展正處在一個新的機(jī)遇期——全國人才工作會議的召開，正式吹響“建設(shè)人才強(qiáng)國”總號角;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的通過，更勾勒出了未來教育改革的路線圖。
改革開放以來，我國基本實(shí)現(xiàn)立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，但在面對適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展多樣化需求的問題時，總體上還不能完全滿足，存在著成才率低、流失率高、教育資源浪費(fèi)大等問題。
為探索這些問題的解決方案，邢定鈺等國家實(shí)驗室相關(guān)人員于2009年提出創(chuàng)建微結(jié)構(gòu)國家實(shí)驗室實(shí)驗班的設(shè)想——以國家實(shí)驗室的名義，面向物理、化學(xué)、現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學(xué)三院招生。按照設(shè)想，“國家實(shí)驗班”將利用正在籌建的南京微結(jié)構(gòu)國家實(shí)驗室為實(shí)體，定位為物理學(xué)、化學(xué)和材料學(xué)等學(xué)科，選拔培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)驗技能過硬、思維能力出眾和對前沿科學(xué)敏感度高的研究型后備領(lǐng)軍人才。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部處的大力支持下，南京大學(xué)微結(jié)構(gòu)國家實(shí)驗室實(shí)驗班于2009年獲批并啟動。“國家實(shí)驗班”采用本科—碩士—博士八年一貫制培養(yǎng)方式，科研資源集中、師資力量豐厚、培養(yǎng)模式先進(jìn)。之后，趕上教育部“2011計劃”的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)遇期，南京大學(xué)又正值研究生創(chuàng)新教育的調(diào)整檔口，“國家實(shí)驗班”迎來了較好的發(fā)展勢頭。
由此，領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的“探索之旅”正式啟程。
助力科研的革新之路
21世紀(jì)以來，我國高等教育改革取得積極成效。然而，創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才的選拔培養(yǎng)仍存在著育人導(dǎo)向模糊不清、選拔形式單一僵化、培養(yǎng)過程缺乏連貫等現(xiàn)實(shí)問題。
南京大學(xué)針對人才培養(yǎng)進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新舉措，其中包括以“國家實(shí)驗班”為載體的本碩博一體化培養(yǎng)新模式，由院士、“長江學(xué)者”組成的導(dǎo)師“天團(tuán)”，不拘一格地選拔了一批優(yōu)秀學(xué)生，形成了一個培養(yǎng)本科生和研究生的全新模式和平臺。綜合評價學(xué)生，選拔早;不唯學(xué)分績，著重考查學(xué)生綜合素質(zhì);試行導(dǎo)師流動機(jī)制，為每個學(xué)生量身打造科研計劃;專項津貼解決學(xué)生后顧之憂……一項項創(chuàng)新舉措為學(xué)生的成長成才提供了良好的平臺。
回憶起自己進(jìn)入“國家實(shí)驗班”的經(jīng)歷，首屆畢業(yè)生、南京大學(xué)優(yōu)秀博士論文獲得者雎長城坦言自己“在大學(xué)一二年級時考試成績不算很好”。最終，他在面試環(huán)節(jié)脫穎而出，順利入選。
事實(shí)上，在第一屆進(jìn)入實(shí)驗班的同學(xué)中，有很多像雎長城一樣自推意向強(qiáng)、學(xué)術(shù)積極性高的同學(xué)。“國家實(shí)驗班”以“學(xué)分績+專業(yè)面試”為選拔標(biāo)準(zhǔn)，把綜合素質(zhì)作為主要選拔因素，注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力，聚焦有志于投身基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀人才。這種大膽的選拔模式打破傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的局限，從一開始，就為綜合水平高、自主能力強(qiáng)的同學(xué)提供了后續(xù)科研的培養(yǎng)資格與配套資源。
“國家實(shí)驗班”充分尊重學(xué)生意愿，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)為每個人“量身打造”科研計劃。秉持“對導(dǎo)師負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)”的雙向選擇機(jī)制，試行導(dǎo)師流動機(jī)制。這樣一來，不僅學(xué)生的潛能得以激發(fā)，導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中也能有的放矢，提高效率，減少資源浪費(fèi)。
第一屆入選“國家實(shí)驗班”的唐峰就在這種自由輕松的學(xué)術(shù)氛圍中找到了最適合的研究方向。“理論、實(shí)驗、計算等，我先后換了4個課題組。”唐峰表示，實(shí)驗班不僅擁有大量具有過硬學(xué)術(shù)資歷的優(yōu)秀導(dǎo)師，而且這些“大咖”級老師還是“共享”的，大家可以根據(jù)自己的興趣更換導(dǎo)師，甚至是研究方向。2019年，唐峰以第一作者身份先后在《自然》《自然·物理》《科學(xué)·進(jìn)展》等國際一流期刊上發(fā)表三篇學(xué)術(shù)論文，成為青年科研新星。
為了讓同學(xué)們?nèi)耐度肟蒲袑W(xué)習(xí)中，“國家實(shí)驗班”在本科期間每月發(fā)放專項津貼，并通過入學(xué)一次性獎勵和“英才計劃”等方式，盡可能提高學(xué)生待遇。“我是農(nóng)村出來的小孩兒，當(dāng)時花了很多時間精力出去做兼職，進(jìn)入實(shí)驗班后，專項津貼解決了我的后顧之憂，讓我可以專心做科研。”雎長城說。
培育有歸屬感的創(chuàng)新力量
“‘出口決定進(jìn)口’，最好的生源絕不能放跑。”“國家實(shí)驗班”導(dǎo)師呂笑梅認(rèn)為，除了創(chuàng)新的機(jī)制、高水平的教師隊伍等，如何更好地結(jié)合政策吸引優(yōu)秀學(xué)生的加入，并將優(yōu)秀學(xué)生留在國內(nèi)發(fā)展是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)要重點(diǎn)考慮的問題。
談及在“國家實(shí)驗班”的經(jīng)歷，胡逢睿印象最深的，還是8年生活積累下來的集體歸屬感。“‘國家實(shí)驗班’提供了交流的平臺，讀研期間同學(xué)們交流很多，一起發(fā)表文章，平常私下關(guān)于實(shí)驗的想法也多有交流。”
不僅是胡逢睿，雎長城的8年科研生活也深深受益于“國家實(shí)驗班”的建制。“我們是以一個集體的形式進(jìn)入‘國家實(shí)驗班’的，同學(xué)間通過合作解決了很多問題，一直延續(xù)到現(xiàn)在。”畢業(yè)后的雎長城和同學(xué)蔣尚池繼續(xù)合作，共同創(chuàng)辦了高新科技公司——南京邁塔光電科技有限公司，主攻精密儀器研發(fā)和制造，在半導(dǎo)體高新行業(yè)為國家卡脖子問題努力探索研發(fā)。同時，他們還為南京大學(xué)PT實(shí)驗室的建設(shè)出謀劃策。
據(jù)了解，“國家實(shí)驗班”專門配備一名教師作為班主任，盡力為學(xué)生營造思想碰撞和合作交流的氛圍，組織各類班級活動，如班級座談會、迎新年聚會、暑假參訪校友企業(yè)等。這種協(xié)同創(chuàng)新的班集體模式增強(qiáng)了凝聚力和向心力，打破了研究生通常只在課題組內(nèi)交流的壁壘，有利于交叉學(xué)科和跨學(xué)科的成果產(chǎn)出。
這樣的集體歸屬感也慢慢升華為學(xué)生們對祖國的一種認(rèn)同。
“國家實(shí)驗班”絕大部分同學(xué)出國深造后，仍選擇回國發(fā)展。“我的導(dǎo)師于揚(yáng)老師在國外學(xué)成后，毅然選擇回國。”第一屆“國家實(shí)驗班”學(xué)生龔明現(xiàn)就職于中科大微尺度物質(zhì)科學(xué)國家研究中心。他追隨導(dǎo)師的科研步伐，前往海外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)交流，博士畢業(yè)后同樣選擇回國。
“回望南京大學(xué)‘國家實(shí)驗班’的人才培養(yǎng)探索過程，既有成功的經(jīng)驗，也有不足的反思。例如，由于超前意識導(dǎo)致經(jīng)驗不足;在實(shí)際執(zhí)行時，碩博學(xué)制銜接、延期期間的博士待遇解決不很順暢，研究生培養(yǎng)階段班集體建設(shè)、使命感培養(yǎng)還需加強(qiáng)等等。”邢定鈺表示，今年，教育部推出“強(qiáng)基計劃”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)本碩博階段的貫通培養(yǎng)。“國家實(shí)驗班”將不斷進(jìn)行創(chuàng)新與教學(xué)改革的探索，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)研究。
