什么樣的校園才是文明校園?如何創建文明校園?近日，中央精神文明建設指導委員會決定，授予641所學校全國文明校園稱號，我省有23所學校獲此殊榮，其中武漢市有5所學校，分別是中國地質大學(武漢)、武漢中學、武漢市晴川初級中學、武漢市東西湖區吳家山第一小學、武漢市江漢區北湖小學。連日來,本報記者走訪這五所學校，探尋全國文明校園創建密碼。

【中國地質大學(武漢)】

把育人課堂搬到野外

中國地質大學(武漢)堅持弘揚“艱苦樸素、求真務實”校訓精神，發揮實踐育人優勢，把周口店、北戴河和秭歸三個野外教學實習基地，打造成錘煉學生品格的大熔爐。

今年，為了應對新冠肺炎疫情帶來的不利影響，該校將地質實習改在武漢周邊進行，從6月到9月，三個多月時間，該校300余名教師、3100余名學生，參與到實踐教學環節，在秭歸、武漢等地的青山綠水間求知求智求真。

“野外是天然的第一實驗室，地質研究不到野外,怎么能找到科學的證據?”該校地球科學學院教授童金南每年都有兩個月以上的時間在野外，他認為野外實踐教學是言傳身教的最好機會。每一個教學點，他會讓學生充分觀察自然環境下巖石的狀態，讓學生在腦海中先形成基本的印象，再講解。

資源學院教授李建威每年都要帶領學生深入野外和礦山開展研究，指導學生進行野外地質現象觀察、測量和采樣。在龍泉山天馬峰，湯華云副教授與同學們跨過955級臺階，用腳步丈量大地;在黃岡羅田冰臼群，楊香華教授在壺穴邊為學生解釋水流作用形成的壺穴地貌;在廣東韶關凡口國家地質公園，邢新麗教授帶領學生實地勘查尾礦庫的生態修復工程，了解礦坑廢水的處理工藝……橙色的安全帽，黃色的安全服，手拿地質錘，身挎地質包，實習師生統一著裝，行走在山間田野。

環境學院呂楠同學實習后感慨：“當我在烈日下看到被汗水浸透衣衫還在熱情講解的老師;當我在驕陽下使用地質錘近距離敲打巖石，我便深刻地理解了：地質的獨特魅力，值得每個地大人去探索和體會。”

【武漢中學】

用校園自治培養學生主人翁意識

平時都是6時起床，上周孟繁羽把起床時間提前到了5點45分，這樣確保6時50分能準時到校。孟繁羽是武漢中學高一(1)班學生，該校實行校級管理值周班級制，非高三年級每個班級輪值參與學校的日常管理工作，上周孟繁羽所在的班級負責值周。

“老師好!”每當有教師入校，孟繁羽就和其他同學一起問好。“我們不僅要跟老師問好，還要檢查其他同學穿沒穿校服，儀容是否整潔。”孟繁羽說：“學校要求學生穿校服，而且不能把褲腳挽起來，女生不能披頭散發、不能化妝。”

隨著同學們陸續到校，孟繁羽7時20分趕到自行車停放點。十分鐘之內，她得把沒有擺放整齊的自行車重新擺放好，還要和老師們的電動車分開。7時30分，孟繁羽回到班級早讀，“早自習的紀律由其他同學負責，我中午還要負責檢查校園衛生情況。”

午飯后，孟繁羽負責檢查教學樓五樓的垃圾處理。該樓層一共有6個班級，記者看到共有三個垃圾桶。“一個倒廚余垃圾，一個倒筷子酸奶盒，一個倒吃完的飯盒。”孟繁羽在檢查完之后，做了詳細的記錄。每周四下午第三節課，是全校大掃除時間，值周班級的同學還要檢查各班清潔情況，“門窗是否干凈，地面是否整潔，不能有垃圾。”孟繁羽表示，“文明都是從自己做起，作為值周班級的學生，首先自己要各方面表現出色，這就要求學生自己自律。”

記者了解到，該校有“四制”，即校園管理值周班級制、班級管理干部輪換制、校級學生干部競聘制、家政值周制。其中校級學生干部競聘制規定，校級學生干部選拔面向全校學生自愿申請，學校組織競聘大會，候選人公開競聘演說，學生代表和評委現場投票產生。家政值周制則鼓勵學生主動分擔家庭責任，要求學生利用節假日幫助父母處理家務，寒暑假不得少于一周，并撰寫家政值周日記，真實記錄勞動過程、寫下心得和體會，讓學生感悟勞動的艱辛，學會體諒父母、感恩父母，同時掌握一定的勞動技能。校長楊定成說：“‘四制’的實施極大增強了學生主人翁意識和實際工作能力。”

【晴川初中】

師生志愿服務周邊大小湖泊

“同學們看，在湖里上下竄動的小鳥就是小鸊鷉。”上周四，漢陽區蓮花湖畔，來自武漢市漢陽區晴川初中七(8)班的同學帶著望遠鏡，在老師的指導下觀察湖中水鳥的自然習性。這堂“觀鳥課”，正是漢陽區晴川初中特色水科技課程之一。

科技環保志愿服務，是晴川初中的教育特色。2010年9月，該校勞動教育老師張愛華受志愿服務啟發，首次將課堂搬至蓮花湖邊，很快受到學生和家長的好評。

晴川初中毗鄰蓮花湖，自建校以來持續有部分師生，為保護蓮花湖做志愿服務。張愛華老師的課“火了”后，越來越多的學生對水環境保護產生興趣。趁著休息日，張愛華帶一部分學生來到湖邊做志愿服務，久而久之，這支隊伍不斷壯大。原本偶然一次的巡護，現在變成該校高年級每學年每個班級一次，帶隊老師也從她一人，變成需要有10位教師共同“護航”才能組成的大部隊，義務為湖面清理垃圾、做水生態調查、檢測水質和取底泥分析等志愿服務。

隨著張愛華和學生對湖泊保護認識的不斷增加，她的勞動教育課堂也從自然課堂，延伸成發現問題的探索課堂，以及如何解決問題的創新課堂。課堂上，學生們通過在湖邊的探索和大膽設想，制作出湖邊垃圾清理運動車、云端巡湖小達人等發明，也讓學生們收獲各類比賽獎項，甚至還走出國門，與其他國家的中學生同臺競技。

據晴川初級中學校長周劍介紹，水科技環保志愿服務，從最初學校的一門課程演變為活動，后形成“群體效應”帶動整個漢陽區中小學，形成了“一校多湖、一湖多校”模式，宣傳環保理念，讓青年志愿服務為校園文明建設貢獻一份力量。

近年來，晴川初中師生志愿者的足跡已經遍及武漢市大小湖泊，志愿服務精神之花已經植根在孩子們的心田。

【吳家山一小】

多彩社團為學生終身發展奠基

今年10月1日，“唱響大武漢”慶祝新中國成立71周年綜合音樂巡游、展演活動在漢口江灘三陽廣場舉行。其中，來自武漢市東西湖吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團的百余名小學生，展示了良好的精神面貌。他們沿著江灘優美的風景線路，整齊的隊伍邊行進邊以管樂的形式演奏《我和我的祖國》《歌唱祖國》等曲子，受到現場觀眾的好評。

參加巡游的吳家山一小六(1)班韓一諾介紹，她從小學三年級起學行進管樂，在課表上就有“行進管樂課”，每周有4節課，每次訓練是2節課連堂。“我打的是多音鼓，每次訓練時要背著幾斤重的鼓，我咬咬牙堅持下來了。加入行進管樂團，我懂得了堅持的重要性，也收獲了自信。”韓一諾說。“從樂曲的演奏，到行進隊伍隊列的訓練等等，每次訓練雖然累，但考驗我們的意志品質。”六(7)班學生劉梟在管樂團里打的是大鼓，每次訓練時感覺樂器有點重，要練好行進管樂，自己不得不付出更多的努力。

吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團成立于2010年。這只“小飛鷹”10年來振翅高飛，成績驕人：首次參加2012年香港國際青少年步操大賽就一鳴驚人，從十幾個國家和地區代表隊中脫穎而出奪得金獎;2014年全國少先隊鼓號比賽中，又成為大賽“黑馬”，獲得唯一一個“全國最佳鼓號隊”榮譽稱號，并接受了中央電視臺的采訪;2014年8月31日，哈薩克斯坦總理對湖北進行友好訪問，吳家山一小“小飛鷹”行進管樂團以高水準的表演展示了武漢小學生陽光積極的精神面貌，獲得國際友人的高度評價。

吳家山一小校長李海霞介紹，除行進管樂團之外，學校還有舞蹈、繪畫、書法等近40個社團。依托行進管樂、校園足球、親子閱讀三張名片，打造學校特色、班級特色。在社團活動中培養了學生團結協作、積極向上的精神風貌。

【北湖小學】

老師用一言一行影響學生

在武漢市江漢區北湖小學二(4)班班主任段夢頔看來，教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“我希望用自己的言行影響學生，讓孩子們吸收中國傳統文化里‘善’的能量。”段夢頔告訴楚天都市報記者，在她的班上有名患腦癱的女生蘭茜(化名)，上美術課時她經常鼓勵蘭茜，手把手地教蘭茜畫一些簡單的畫、捏彩泥，讓她多了幾分自信。數學老師閔琳擔心蘭茜跟不上學習進度，每天抽出課余時間單獨給蘭茜講解。

段夢頔老師記得剛帶一年級時，在熟悉班上每個小朋友性格后，結合小孩子們喜歡過節日的天性，讓班上從周一到周五每天都有了固定的“班級節日”——周一是新聞播報日，周二是講故事日，周三是悄悄話日，周四是體育節，周五是藝術節。“剛剛入學的一年級新生常有愛告狀、易起小摩擦，團結協作精神不強的特點。”段夢頔說，通過半年的班級活動日引導，新入學的孩子們增強了彼此之間的認識，也學會分享，說話講文明，懂得自律寬容，也有了團隊協作精神。

楚天都市報記者在北湖小學發現，在校園里，老師是孩子們最親近的人，他們關心呵護學生的感人場景比比皆是：天冷時，總有老師提著一大桶熱水，把冰冷的牛奶燙熱發給學生喝;天熱了，有老師從家里拿來花露水、驅蚊水，為學生營造清涼的學習環境;突然下雨時，學校下發“愛心雨傘”，不僅為孩子們遮擋了風雨，更在孩子的心頭撐起了一片溫情……學校老師們用自己的一言一行傳遞著“和”文化中“善”的能量，在生活、學習的最細微處把“善念”播撒到孩子們的心中。

北湖小學校長范永歲介紹，在北湖小學，每個年級每個班每個孩子都定下了自己的誠信目標，每一位老師要收集孩子們身上發生的真實小故事，學校再制作成《和雅明星故事集》，通過一個個故事，讓看得見、聽得到的文明融入課堂教學當中。多年來持續的校園文明建設，讓北湖小學先后榮獲首批武漢市素質教育特色校、首批武漢市群眾滿意中小學、武漢市文明單位等榮譽。