合肥市和平小學二小將心理健康教育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，滲透到學校教育、教學、管理等各環(huán)節(jié)，為學生的健康成長保駕護航。面向全校學生、教師和家長，堅持不懈、穩(wěn)步扎實開展心理健康教育工作，培育健康快樂少年，繪就五彩幸福童年。目前心理健康教育工作已成為學校辦學的一大亮點，引領學校各項工作向深層次發(fā)展。

加強組織領導明確責任分工

學校貫徹落實各級心理健康教育文件精神，明確校內心理健康教育工作機構、分管領導以及具體負責部門，實行校級管理、學段管理、班級管理三級管理;每學期召開專題會議，明確成員分工，強化責任落實，構建心理健康教育工作網。

將心理健康教育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，認真擬定心理健康教育工作三年規(guī)劃及每學期心理健康教育工作計劃，嚴格按照計劃實施和落實，同時加強制度建設，建立健全心理健康工作各項規(guī)章制度，促進學校心理健康教育工作不斷提升。

配齊配足教師保障培訓到位

組建學校心理健康教育工作專兼職隊伍，培養(yǎng)心理健康骨干教師。目前學校每個學段配備一名專職心理健康教師及多名兼職心理健康教師。專職教師全部具備心理學及相關專業(yè)教育背景并取得相關資格證書(一名國家二級心理咨詢師、四名國家三級心理咨詢師)，定期接受專業(yè)培訓，形成強有力的教師團隊。

在全體教師特別是班主任中普及心理健康常識，樹立先進育人理念。一是采用請進來的方式，聘請心理健康教育專家面向全體教師進行心理健康知識普及培訓，重點加強班主任和心理健康教師的知識培訓，使她們都能熟悉青少年的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的心理健康教育知識和心理輔導技巧，在教育教學過程中全面滲透心理健康教育，以自己健康、良好的心理特質去影響學生。二是采用走出去的方法，組織教師參加國家、省、市、區(qū)心理健康教育培訓、心理健康教育經驗交流，提高教師心理健康教育水平。三是組織教師觀看心理健康教育方面的視頻，撰寫個案分析，并組織優(yōu)秀心理健康教師上示范課，確保每月一次教研活動，每學期兩次校級公開課展示，讓教師們在相互學習中不斷成長。

立足課堂課程營造健康氛圍

學校按照《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》要求，開設心理健康教育課，確保每班每周一課時，列入課表。目前學校心理健康教育課以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教學設計與課件等。

學校定期開展心理健康教育公開課，課后積極研討，促進心理健康教育在各學科的教學中滲透。每班每學期均開展心理主題班會課，通過學生之間的和諧交流，培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展。

學校重視宣傳教育，每個班級設有“陽光委員”即心理聯(lián)絡員，起到師生間的心理橋梁作用。利用校園廣播、宣傳展板、黑板報、手抄報等宣傳途徑，營造良好的心理健康教育氛圍。社團活動是學校的一大亮點，通過各種社團活動如書法社、國際象棋社、航模隊、手球隊和葫蘆絲社團等，培養(yǎng)學生良好的心理品質。

把心理健康教育向家庭延伸，引導家長學習心理健康知識。每學期為各年級家長開展心理講座，進行心理健康知識教育;心理老師接受家長電話咨詢，指導家長改變教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，實現(xiàn)家校共育。

規(guī)范心理咨詢關注特殊學生

學校建立高標準心理咨詢室，由多個功能部分組成，分別為心理接待室(專職心理健康教師辦公室)、心理咨詢室、團體輔導室、發(fā)泄放松室、心理測試室、音樂療室、心理檔案室等。按要求配備基礎設施，購置書籍和軟件資料。開設心理信箱、心理熱線電話、心理微信群等，打通心理輔導服務途徑。

關注特殊學生，開展個別咨詢。學校為隨遷子女服務區(qū)學校，鑒于目前學校進城務工子女占有一定比重，新環(huán)境的疏離感以及小學生活的陌生感讓少數學生心理缺乏安全感,焦慮不安的情緒迫切需要表達與排遣，學校采取積極的預防措施關注特殊學生。一是依靠班主任發(fā)現(xiàn)和關注;二是依靠心理委員或科任老師發(fā)現(xiàn)和關注;三是依靠心理輔導老師，對主動到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談中進一步確認和篩選。學校為個別學生建立心理檔案，請班主任、科任老師多關注，心理老師定期交流，通過積極引導，個別咨詢，使其心理得到釋放和矯正，重新獲得健康快樂。

開展學生心理健康狀況普查，配備心理檔案電子軟件系統(tǒng)，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理發(fā)展。心理檔案包括個人情況、家庭情況、測試情況三個方面的內容。其中個人情況與家庭情況由學生根據自己的真實情況填寫，不清楚的部分詢問家長，測試情況全部由學校心理咨詢室完成。

各類保障落實強化督導考核

學校逐年增加心理健康教育經費投入，心理輔導室由專人負責，按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》要求，定期開放、確保時長，開展個體咨詢、團體輔導等活動。

為加強考核與督導，學校建立心理健康教育教師的工作考核、年度考核、職稱評審、績效工資分配等相關考核制度，教師的工作成果在評優(yōu)評先、工資待遇、職務評聘等方面優(yōu)先考慮，提升教師的工作積極性。并對全校教師進行心理健康問卷調查，及時梳理反饋，全面掌握相關情況。

科研助推發(fā)展教育成效顯著

學校成立心理健康教育科研課題組，在心理健康教育領域進行課題研究。2019年9月區(qū)級課題《繪畫心理技術在小學心理健康教育中的實踐研究課題》申請成功，全校54位教師獲得繪畫心理初級證書。2017-2020年，有11項市級以上心理健康教育獲獎成果，兩篇心理健康教育科研論文在國家級刊物公開發(fā)表。

學校高度重視學生心理健康教育實踐活動，通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康教育班隊會、班級文化墻、黑板報評比、學生繪畫作品展、國旗下講話、紅領巾廣播站、紅領巾志愿者等主題活動對學生心理進行積極正面引導，加強學生心理健康教育獲家長、社會一致好評。連續(xù)多年進行學生、教師、家長的問卷調查，全校師生、家長對校園生活滿意度高，對學校心理健康教育工作評價良好。

(數據和信息來源：合肥市瑤海區(qū)教育體育局)