清炒絲瓜、炒豆角、涼皮拌黃瓜、西紅柿炒雞蛋和爆炒腰花，從清洗到切配，從爆炒到上桌，全部由兄妹搭檔合作完成，每當(dāng)周末和假期，武昌區(qū)大東門小學(xué)學(xué)生孫博雅兄妹倆就會(huì)搭檔承包父母的晚餐。
在大東門小學(xué)，這樣“家務(wù)小能手”有很多，學(xué)校號(hào)召全體學(xué)生“人人會(huì)做一道菜，人人都能做家務(wù)”，將勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能融進(jìn)孩子的生活里，并且延伸到校本課程里，是否掌握力所能及的勞動(dòng)技能，也成為期末評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
兄妹倆能做出20多道菜
每學(xué)期末，武昌區(qū)大東門小學(xué)都會(huì)舉行期末勞動(dòng)技能大比拼，縫補(bǔ)、打掃、整理、烹飪……全校500余名孩子通過(guò)視頻和現(xiàn)場(chǎng)展示的方式“秀”出勞動(dòng)技能。校長(zhǎng)孫民說(shuō)，勞動(dòng)技能已成為期末學(xué)生評(píng)優(yōu)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之一。
在該校勞動(dòng)技能大比拼的現(xiàn)場(chǎng)，記者看到40多個(gè)孩子端出了上百道佳肴——魚(yú)香肉絲、糖醋排骨、可樂(lè)雞翅、泡椒雞爪……教室瞬間變成了熱鬧的“年飯現(xiàn)場(chǎng)”，孩子們互相品嘗菜品，交流著烹飪心得。在教室的電子黑板上，還滾動(dòng)播出著孩子們烹飪佳肴的視頻。
記者了解到，勞動(dòng)教育在大東門小學(xué)歷來(lái)受到重視，要求孩子們從低年段就學(xué)習(xí)一些力所能及的勞動(dòng)技能，從疊衣服到整理房間，從買菜到烹飪，六年過(guò)去，每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)生活自理，并可以為家長(zhǎng)端出一桌色香味俱全的飯菜。
該校孫博雅兄妹兩人合作，能做出20多道菜。暑期兄妹倆在學(xué)習(xí)之余，整理房間、買菜做飯，讓父母倍感欣慰，也被網(wǎng)友戲稱為“別人家的孩子”。像孫博雅兄妹一樣，擁有多項(xiàng)勞動(dòng)技能的學(xué)生還有不少，有的不僅會(huì)做十多道菜，而且還是家里開(kāi)的小飯館的小會(huì)計(jì)，收錢盤賬一把抓，將學(xué)校里學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活中，又因此鞏固了書(shū)本內(nèi)容。
流動(dòng)花朵爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手
該校校長(zhǎng)孫民介紹，學(xué)校學(xué)生很大一部分是流動(dòng)的花朵，家長(zhǎng)往往非常忙碌。學(xué)校號(hào)召孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，并且在節(jié)假日條件允許的情況下跟隨父母走上工作崗位，體驗(yàn)父母的日常工作。孩子在勞動(dòng)中可以體會(huì)到父母的艱辛，感受到生活的不易，更加珍惜現(xiàn)在的生活，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校把勞動(dòng)教育納入德育特色工作的重要內(nèi)容，提出“人人會(huì)做一道菜，人人都能做家務(wù)”的號(hào)召，將勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能融進(jìn)孩子的生活里，并且延伸到校本課程里，是否掌握力所能及的勞動(dòng)技能，也成為期末評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
早在2016年，校長(zhǎng)就帶領(lǐng)全體師生和熱心家長(zhǎng)利用周邊的校園空地，自力更生，靠手提肩扛建起了一個(gè)小菜園，在樹(shù)坑里培植出花圃，開(kāi)啟了學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐第一課。現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)出“我會(huì)大掃除”等系列勞動(dòng)校本課程。
如在“我會(huì)大掃除”校本課程中，教師教給學(xué)生怎樣掃地、拖地、擦窗戶、擺課桌等技能，既美化教室的環(huán)境,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)打掃方法。在勞動(dòng)教育中，學(xué)校還十分重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，將勞動(dòng)教育拓展到校外、落腳到家庭。學(xué)校號(hào)召，家長(zhǎng)利用節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并配合家長(zhǎng)制定“家庭勞動(dòng)規(guī)劃”，同時(shí)組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng),擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍，使勞動(dòng)教育延伸到家庭之中。通過(guò)學(xué)生在家勤做家務(wù)，人人爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手，培養(yǎng)形成一種習(xí)慣的自覺(jué)。
專家說(shuō)
環(huán)境靠自己的勞動(dòng)美化，力所能及的勞動(dòng)能為家長(zhǎng)分憂，許多沒(méi)曾想到的“驚喜”在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)……武昌區(qū)大東門小學(xué)的實(shí)踐生動(dòng)地詮釋了在這樣的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，我們勞動(dòng)教育的價(jià)值引領(lǐng)就會(huì)生長(zhǎng)，孩子們會(huì)打心底認(rèn)同“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的真諦。
——湖北省教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教育教研員、特級(jí)教師段宗平
家長(zhǎng)說(shuō)
勞動(dòng)不但不影響學(xué)習(xí)，反而對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，我們家長(zhǎng)非常感謝學(xué)校為孩子營(yíng)造的勞動(dòng)氛圍，孩子不僅通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)了父母的艱辛，還學(xué)會(huì)了心疼人。
——四(一)班孫博雅媽媽
