中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理，看似是小事，實則關乎學生健康成長、全面發展的大事。而教育部近日印發兩個通知，聚焦作業管理和體質健康管理，在一減一增之間，對相關群體提出了新要求，進一步為兒童青少年健康成長保駕護航。

增減之間，對教師提出高要求。減輕學生過重作業負擔，解決好作業管理問題，主要在學校，關鍵在教師。教師會不會布置作業、應該布置什么作業、什么樣的作業最能有效提升學生的學習能力，這一系列問題關乎整體課堂教學成效。如何更好推進課堂教學改革，提高課堂學習效率，培養學生自主學習能力和時間管理能力;如何合理布置有效書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，將體育活動逐漸內化為成長的習慣……這些都需要教師不斷提高立德樹人的思想認識，增強專業研究與設計能力，從青少年兒童健康成長的全局和長遠著眼，提升綜合育人的水平。

增減之間，對學校提出新要求。從陽光體育1小時到每天校內校外各1小時體育活動時間，從完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式，到學校作業管理的“十條要求”，給學校教學管理提出了新要求。各類中小學校如何破解體育場地、設施、師資不足問題;如何聚焦“教會、勤練、常賽”，逐漸完善新體育教學模式;如何整體把握“五育”并舉在作業管理中的特色凸顯，如何通過特色作業激發學生學習興趣，促進全面發展?這都需要學校管理者繼續深化教育研究，統籌設計;充分調動教師創造智慧，提高全面育人的設計與實踐能力。

增減之間，對家長提出真要求。家庭作業引發的親子問題，重視文化課成績忽略體育鍛煉，很大程度上源于家長的升學焦慮和攀比心理。此次教育部印發通知，不僅是給家長“減負”，更重要的是讓家長走出作業焦慮，減少因家庭以及校外培訓給孩子帶來新的負擔。同時，校外體育活動時間保障和體育家庭作業高質量完成，很大程度上需要家長協同助力。在控總量基礎上的一減一增，協同校內校外育人，正是給家長提出了家庭教育的真要求。在家庭教育不可缺失的情況下，家長如何提高陪伴質量，引導孩子培養良好的學習和運動習慣，培養自主管理能力等，需要家長不斷提高認識，改善育兒習慣。家長只有調整好心態，真正從孩子健康成長出發，從德智體美勞全面發展考量，才可能真正成為合格的家長，成為孩子成長路上的好榜樣、大朋友。

增減之間，對學生提出實要求。如果說，學生健康成長需要教師和家長、學校和社會的綜合助力，共同織造保障網，那么作為成長的主體，中小學生首先要有充分的認識和積極的行動。否則，再好的條件和環境，再完善的制度和課程體系，都很難保障孩子實現高質量的發展。這一減一增之間，都需要學生積極響應、主動作為，創新實踐、切實體驗，需要學生充分享受權利，精彩全面發展。

為了兒童青少年健康成長，為了培育一代新人，從作業減負開始，在運動增量中豐富，需要全社會以及利益相關群體共同行動起來，織牢學生健康成長網。