“領(lǐng)到助學(xué)金后，媽媽負(fù)擔(dān)減輕了……大家的關(guān)愛把我從痛失爸爸無助的絕望中拉出來，讓我感受到生活的美好。”不久前，湖北省鄂南高級中學(xué)2018屆學(xué)生吳嘉歡在作文中這樣寫道。近年來，湖北省咸寧市教育局緊貼民生，突出控輟保學(xué)、精準(zhǔn)資助等重點(diǎn)工作任務(wù)，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育，全面實(shí)施教育扶貧，照亮貧困學(xué)子夢想。

精準(zhǔn)實(shí)施控輟保學(xué)，搖動教育的“船槳”

讓農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，既是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

在崇陽縣青山水庫上游的孤島上，屹立著一個陸路需要翻山越嶺、水路仰仗船運(yùn)的尺沖教學(xué)點(diǎn)。求學(xué)之路艱難，學(xué)生上學(xué)有的要翻過幾個山頭，有的要劃船走幾里水路，時間長了難免有孩子想放棄，島上唯一的教師王值軍不厭其煩地上門勸返。洪水季節(jié)，道路被淹沒，他就劃船一個個接送學(xué)生;山路崎嶇，他就把路遠(yuǎn)的學(xué)生安排到學(xué)校住宿;物資運(yùn)輸不便，他就墾荒種菜、釣魚曬魚干，盡力給學(xué)生改善伙食。他堅守庫區(qū)26載，用一腔教育情懷搖動教育之“槳”，從教學(xué)點(diǎn)送出去了無數(shù)學(xué)生。

赤壁市鳳凰山中學(xué)學(xué)生蔣耀亮2020年參加中考并順利考入車埠高中。他的父母均是盲人，沒有勞動能力。赤壁市教育局找到了蔣耀亮，將他安排進(jìn)鳳凰山中學(xué)就讀，學(xué)費(fèi)生活費(fèi)全免，生活物資一應(yīng)提供，還通過家訪了解到他喜歡下象棋的興趣，引導(dǎo)他通過象棋融入“朋友圈”。

一方面加強(qiáng)失學(xué)輟學(xué)情況監(jiān)測，分類安置適齡殘疾兒童入學(xué);另一方面開展控輟保學(xué)大排查，重點(diǎn)做好建檔立卡貧困家庭子女、低保家庭子女等重點(diǎn)群體、特殊學(xué)生摸底排查，有針對性地防止初中階段、初三年級學(xué)生輟學(xué)，咸寧市教育局通過精準(zhǔn)實(shí)施控輟保學(xué)，確保義務(wù)教育階段適齡兒童、少年不失學(xué)輟學(xué)。

“薄弱學(xué)校變個樣，群眾才能轉(zhuǎn)思想。”咸安區(qū)雙泉小學(xué)曾因校舍破舊、教師流動性大等原因，新生入學(xué)人數(shù)逐漸下降。2020年市、區(qū)兩級教育部門研究決定，該校加掛市教科院附屬小學(xué)牌子并由城區(qū)名校托管，“校園漂亮了，老師也能留住了。”校長陳海如說，今年學(xué)校新增學(xué)生人數(shù)首次破百，不少孩子又“回流”入學(xué)了。

一代又一代筑夢人搖動教育的“船槳”，“一個都不能少”地為兒童少年的求學(xué)之路保駕護(hù)航。

全面落實(shí)扶貧政策，情系學(xué)生種“陽光”

2018年，身患?xì)埣驳亩跄细呒壷袑W(xué)學(xué)生劉洋考入該校并隨機(jī)分配到位于二樓的高一(15)班。學(xué)校了解到劉洋的特殊情況后，立即將15班教室調(diào)整到一樓，并在3天內(nèi)新建了校內(nèi)無障礙通道和無障礙衛(wèi)生間，年級組將劉洋納入“陽光班”，多渠道申請資助;師生組成志愿者服務(wù)隊，幫助劉洋解決生活學(xué)習(xí)中的困難。“劉洋能進(jìn)鄂高讀書是全家人的榮耀，孩子說要成為社會有用之人，回報幫助她、愛她的人。”劉洋父親說。

在鄂南高中，與劉洋一樣受到“特殊照顧”的孩子還有很多。2011年至2020年，學(xué)校通過各類資助渠道累計資助學(xué)生逾萬人次，總金額超過1300萬元。2020年高考前夕，學(xué)校以高三學(xué)生為重點(diǎn)對象，摸排比對市學(xué)生資助中心提供的三年來學(xué)生申請國家助學(xué)金和高中免學(xué)費(fèi)人員數(shù)據(jù)，篩選出98名困難學(xué)生并“偷偷”為其充飯卡，每人發(fā)放餐飲補(bǔ)貼300元至500元不等。

2018年，赤壁市教育局自籌資金，依托鳳凰山中學(xué)創(chuàng)辦“愛心學(xué)校”。凡是符合父母雙亡、父母一方死亡且另一方無撫養(yǎng)能力、父母雙方殘疾且喪失勞動能力三種情形之一的4-9年級學(xué)生，統(tǒng)一安排在該校“插花”就讀。學(xué)生全寄宿，學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)、保險費(fèi)、在校生活費(fèi)全免，每生每天一份免費(fèi)學(xué)生奶，周一至周五按最高標(biāo)準(zhǔn)就餐，周末不僅安排加餐，還組織學(xué)生上書法、象棋、計算機(jī)、足球等興趣課，保障學(xué)生全天候“有人管、有人帶、有人愛”。

嘉魚縣陸溪鎮(zhèn)大橋小學(xué)地處濱江低洼地帶，常年受洪澇災(zāi)害襲擾，1996年至1999年當(dāng)?shù)剡B續(xù)三年遭受特大洪澇災(zāi)害，村落全部被洪水淹沒，部分學(xué)生家里變得一貧如洗，孩子們上學(xué)成了難題。教師何顯武一家一家上門尋找失散的孩子，通過希望工程、春蕾計劃以及相關(guān)基金會等籌集到助學(xué)款8000余元，解決貧困學(xué)生入學(xué)問題。

2020年春季學(xué)期，咸寧市資助貧困學(xué)生近10萬人，發(fā)放資助資金約6800萬元，其中資助建檔立卡貧困學(xué)生5.7萬人，發(fā)放資助資金約3400萬元。教育資助如“種太陽”，照亮貧困學(xué)子的世界，點(diǎn)亮山鄉(xiāng)教育的希望。

信息化助力精準(zhǔn)扶貧，山窩窩里有“云課堂”

在咸寧，多數(shù)地區(qū)是位于幕阜山脈的連片貧困區(qū)，中小學(xué)點(diǎn)多面廣。為保證農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開齊課、開足課、開好課，咸寧依托互聯(lián)網(wǎng)開展“聯(lián)校網(wǎng)教”，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資。各縣(市、區(qū))還根據(jù)實(shí)際，探索實(shí)施集中、同步、分散、專遞四種模式。

咸寧市咸安區(qū)現(xiàn)有學(xué)校107所、學(xué)生72240人，其中100人以下的村小、教學(xué)點(diǎn)共有33個，在校學(xué)生1309人基本是留守兒童或家庭貧困學(xué)生，音樂、美術(shù)、英語課教師短缺。為破解這一難題，2014年咸安區(qū)搶抓該區(qū)被認(rèn)定為省級教育信息化改革試點(diǎn)單位這一機(jī)遇，組建實(shí)體建制不變、基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的虛擬數(shù)字學(xué)校。一個主講教師可以同時給2-3所聯(lián)網(wǎng)教學(xué)點(diǎn)中同步課堂教室的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時音視頻互動授課。

張公小學(xué)學(xué)生董子暢對自己第一次上同步課堂時的情形記憶猶新。那是一節(jié)美術(shù)課，老師從一個謎語引入蜻蜓的主題，接著通過圖片引導(dǎo)孩子去觀察蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。這節(jié)課以后，他就喜歡上了畫畫。孩子們通過空中課堂開闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和特長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校98.5%的學(xué)生能清楚認(rèn)知到“我們和中心學(xué)校使用同一張課程表上課”，85.5%的學(xué)生“很喜歡上中心學(xué)校主講教師的課程”，87.1%的學(xué)生認(rèn)為“自己的學(xué)習(xí)興趣更濃了”。

為了保障“聯(lián)校網(wǎng)教”項(xiàng)目長效運(yùn)行，崇陽縣成立了聯(lián)校網(wǎng)教協(xié)同中心，劃撥20個專門編制招聘心理健康、音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科優(yōu)秀年輕教師，以崇陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為基地，負(fù)責(zé)對全縣47個偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施聯(lián)校網(wǎng)教專遞課堂教學(xué)，幫助開齊開足薄弱學(xué)科課程。

教師是立教之本、興教之源，咸寧市教育局一直以來都著重足額補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師，及時招聘教師，做到有編即補(bǔ)，做到山窩窩里的“云課堂”，專供山窩窩里的讀書娃。

2019年，咸寧市鎖定建檔立卡貧困學(xué)生56374人，實(shí)現(xiàn)建檔立卡貧困學(xué)生資助全覆蓋，這是56374顆在困境中仍然掙扎著跳動的心臟和56374雙同樣渴求出彩人生的眼睛——教育扶貧讓一切擁有了嶄新的曙光。