【資料圖】
趙靜，上街區外國語小學教師，從事教育事業23年，自擔任班主任工作以來，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，關愛學生，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶班級班風正、學風濃，精神面貌積極向上，日常行為規范表里如一。
在工作中趙老師善于從學生實際出發，創新班級管理，教書育人成績特別突出。她大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神，創新學習課堂教學模式，得到了同事們的認可。趙老師積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，參與市教研課題研究，積極學習教育教學理論，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。將時間都用在教育教學工作上，在執教中教好書、育好人。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。為了使學生盡快地得到進步，利用雙休日、節假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好子女。
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。趙老師對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，平等的對待每一位學生，竭盡全力幫助他們解決問題。2020 年 9 月 1 日開學的第一天，趙老師接任 一（1）班班主任，和一個先天性聽力障礙的殘疾孩子結下了不解之緣。為了讓他能盡快適應學校生活，特意組建了助學小組。在這個團隊里有督促、輔導小熙學習的，有課間陪他活動的，有幫助他解決疑惑的。排位置時特意讓他坐在離老師最近的地方，不讓孩子感到孤獨，這樣既有利于老師和同學的關照和幫助，也有利于孩子的身心健康發展。一年級剛入校時，他對語文課的理解有些慢，于是趙老師在工作之余學習了簡單的手語，講課時盡量把語速放慢，根據他的表情適當地加入手語幫助他理解課文內容。課下，及時地幫助他解決疑難問題。漸漸地，他臉上的笑容多了。經過一段時間之后，他能主動地融入集體中，與大家一起學習、生活。趙老師想盡辦法讓隨班就讀的殘疾學生慢慢地融入班級乃至學校中來，能夠享受到和其他孩子一樣快樂的童年！
在班主任工作中，趙老師能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成績高。在班級管理中，能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。趙老師從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”的互助組，人人都有一個水平相當的競爭對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動。讓每位學生在活動實踐中多鍛煉，發揮自己的才能，學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此趙老師很注重提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。由于工作能深入細微處，班級的學生都養成了良好的行為習慣。所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班集體”、 “衛生先進集體”。
憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，趙老師在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，相信在她的不斷努力與探索下，班主任工作一定會越做越出色。
（通訊員 雷君凡 供稿）
