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為了提升教師課外閱讀教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高學(xué)生課外閱讀能力，4月12日，南陽市新野縣前高廟鄉(xiāng)東北協(xié)作片在下廟學(xué)校進(jìn)行了以“課外閱讀”為主題的研討會(huì)。參加這次活動(dòng)的有中心校包片教研員，協(xié)作片的各小學(xué)校長和一至六年語文教師。這次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。研討會(huì)由該協(xié)作片片長張宇主持。

協(xié)作片各學(xué)校的語文教師交流自己在課外閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。她們暢所欲言，把自己好的經(jīng)驗(yàn)毫不保留地分享給大家。第二環(huán)節(jié)分年級(jí)組，分享自己收集到的各類型的課外閱讀試題，集中展示，各教師認(rèn)真記錄，拍照保留，借鑒使用，時(shí)不時(shí)為設(shè)計(jì)優(yōu)秀的試題點(diǎn)贊。

中心校教研員劉煥斌最后總結(jié)出讀書的三個(gè)步驟：首先，定時(shí)定點(diǎn)讀。低年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，如果不安排固定的時(shí)間去讀，讀的這個(gè)結(jié)果可能就不會(huì)太理想，比如我們可以在早讀的時(shí)候先晨誦半節(jié)課，剩半節(jié)課讓同學(xué)們讀課外閱讀；其次，讀后學(xué)生要進(jìn)行交流，如果學(xué)生只自己去讀，可能只是走馬觀花，效果不夠理想，因此我們可以讓學(xué)生們在讀一些章節(jié)之后進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱氖斋@，或者自己的摘抄筆記，讓他們不僅學(xué)會(huì)讀，更要學(xué)會(huì)表達(dá)的過程；最后，我們教師要對(duì)學(xué)生們交流的過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。

“通過本次的“課外閱讀”研討會(huì)，給我們協(xié)作片學(xué)校教師之間的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，在交流中取他人之長，補(bǔ)自己之短，提升了教師業(yè)務(wù)研討的能力，知道了閱讀教學(xué)的重要性，更重要的是掌握了叫什么，怎么教，怎樣教好。”該協(xié)作片片長張宇說。

（通訊員 王軍海 樊孟悅 供稿）

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