創(chuàng)想思維空間,是為青少年提供的一種具有高度創(chuàng)造性、啟發(fā)性的環(huán)境或平臺(tái),其核心目的是通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和資源,激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

朝陽(yáng)凱文學(xué)校專門為六年級(jí)至十年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)想思維空間·創(chuàng)客課程”,這是一個(gè)以技術(shù)與工具為基礎(chǔ),旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新型課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生們將深入探索科技與設(shè)計(jì)的奧秘。該課程采用階段性教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

老師有話說(shuō)

中學(xué)部創(chuàng)客教師 Ivy Wang

在創(chuàng)想思維課程里面,我們的形式是多樣的,比如頭腦風(fēng)暴、小組合作,還有動(dòng)手做模型等等……有很多課程是通過(guò)3D打印、激光切割,以及木工的工坊里面去進(jìn)行的,同學(xué)們都非常享受這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程。

除此之外,我們還會(huì)與AI進(jìn)行對(duì)話,用AI做電影……整個(gè)課程中,同學(xué)們不斷地遇到問(wèn)題,不斷思考去克服問(wèn)題、解決問(wèn)題,不斷挑戰(zhàn)自己的極限——這與朝陽(yáng)凱文打造“Thinking School”的理念完美契合。在創(chuàng)想思維課程中,學(xué)校將同學(xué)們自身各異的特點(diǎn)與興趣無(wú)限放大,提供更多的可能性,為同學(xué)們創(chuàng)造多元的平臺(tái),讓他們勇敢地探索自己,挖掘一切感興趣的內(nèi)容,為迎接未來(lái)即將面對(duì)的一切挑戰(zhàn)做充足準(zhǔn)備。

六年級(jí) 創(chuàng)想思維課程

六年級(jí)的同學(xué)們?cè)趧?chuàng)想思維課程中,創(chuàng)建了一個(gè)未來(lái)城市,大家在思考未來(lái)城市的全貌后,動(dòng)手把整個(gè)城市做出來(lái)。

我最喜歡最感興趣的,是水上城市的設(shè)計(jì)與搭建,這個(gè)項(xiàng)目吸引我的點(diǎn)在于,大家都生活在陸地,對(duì)水上生活不了解,但我們就需要想辦法,創(chuàng)造一個(gè)可實(shí)施、可以讓人類正常健康生活的水上城市方案。

G6 Helen W.

在這個(gè)過(guò)程中,我們需要想到一些未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題,在查找資料后,給出合理的解決方案,最后用可回收材料把想法搭建出來(lái),這很有成就感。

G6 Becky F.

我和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力,以及查詢資料、靈活運(yùn)用知識(shí)和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)的能力,都得到了很大的提升,是我沒(méi)有想到的。

G6 Helen W.

七年級(jí) 創(chuàng)想思維課程

我們把七年級(jí)創(chuàng)想思維課程的內(nèi)容叫做創(chuàng)意游樂(lè)場(chǎng),課堂上同學(xué)們需要學(xué)習(xí)3D打印,并利用3D打印技術(shù)把自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)意想法制作出來(lái),并探索一些新的玩法和新的可能性。

比如,有的同學(xué)認(rèn)為象棋對(duì)于初學(xué)者來(lái)講太難了,便設(shè)計(jì)出比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的棋盤;有的同學(xué)設(shè)計(jì)了關(guān)于十六人格的真心話大冒險(xiǎn);還有的同學(xué)針對(duì)自閉癥兒童,去設(shè)計(jì)了適合他們玩的一些玩具,每個(gè)項(xiàng)目都非常非常的有趣和有創(chuàng)意。

3D建模是我之前完全沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域,屬于零基礎(chǔ)小白,3D打印機(jī)也都完全沒(méi)有碰過(guò),這也正是對(duì)我吸引力最大的地方,因?yàn)橐院罂偸且獙?shí)踐的。可現(xiàn)在不同了,如果以后有人問(wèn)我“你會(huì)不會(huì)3D建模?”,我就可以很驕傲的告訴他,我們學(xué)校就有這個(gè)課,你說(shuō)牛不牛?

G7 Eric Z.

八年級(jí) 創(chuàng)想思維課程

八年級(jí)的創(chuàng)想思維課程,是以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景為背景,解決實(shí)際問(wèn)題,并且利用木工和激光切割技術(shù),把同學(xué)們的想法呈現(xiàn)出來(lái)。

目前,八年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)針對(duì)具體問(wèn)題提出了近百種解決問(wèn)題的辦法,并且已經(jīng)制作出他們第一版的木制小模型。

我最喜歡這門課程里邊的3D打印內(nèi)容,這么一大臺(tái)機(jī)器,經(jīng)過(guò)激光切割,就能把我們?cè)陔娔X上繪制的東西打印出來(lái),我覺(jué)得非常神奇,有助于之后對(duì)于數(shù)字、或者3D圖形的思考,更有助于開(kāi)發(fā)大腦。

G8 Jina J.

九年級(jí) 創(chuàng)想思維課程

九年級(jí)的課程內(nèi)容是圍繞AI人工智能和編程,同學(xué)們需要在課堂里面去了解AI人工智能對(duì)生活的影響,并且學(xué)習(xí)和使用人工智能、AI等相關(guān)工具。比如同學(xué)們自己制作了自助澆花機(jī)器人、智能垃圾桶、以及智能燈等等許多有趣的項(xiàng)目。

我覺(jué)得AI軟件非常有意思,當(dāng)用AI畫圖時(shí)它是平面的,但我們要把平面的圖紙繪畫成一個(gè)可以拼成立體物體的一個(gè)畫作。在學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)想思維課程之前,我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類學(xué)科的課程,它讓感受到這門課程的魅力,并且開(kāi)發(fā)了我的創(chuàng)造力。

G8 Sissi F.

G9 Daisy C. AI作品

G7 Andrew L. AI作品

G7 Andrew L. AI作品

創(chuàng)想思維空間的課程通常涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中需要整合和應(yīng)用這些知識(shí),促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。從不同有趣的項(xiàng)目中,幫助學(xué)生們了解自己的興趣點(diǎn),并且了解自己的擅長(zhǎng)點(diǎn),為未來(lái)學(xué)習(xí)做有效銜接,并熱愛(ài)如此富有挑戰(zhàn)和激勵(lì)的課程。

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