沙青老師和年輕教師在教研
沙青，女，48歲，中小學一級教師，任職于中心路小學，曾榮獲優秀教師，所帶班級榮獲優秀班集體稱號。帶領學生參與研究性學習，并榮獲市級二等獎。她從事教育工作二十九載，以高度的事業心和責任感，全身心投入到教育教學中，并在教育中得到鍛煉，在教育中得到提高。
【資料圖】
不懈努力 追求高效課堂
授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。身為一名資深語文教師，她深知方法比知識更重要，教授方法才是教學的根本。教授語文，她采取不同的方法：夯實基礎--利用各種途徑幫助學生熟悉課本內容；字詞聽寫--每周“循環放映”；重視積累--課外閱讀每日必須；閱讀訓練--從方法到技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練--循序漸進，小練筆依課文內容隨堂布置，借“題”發揮；大作文緊扣單元訓練要求，力求既有章法又有創新，當堂講練結合，經過長久的訓練，很多學生能夠當堂完成習作。
嚴愛并濟 打造和睦集體
沙老師常說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。班級管理是一門藝術，接手一個班級后，她最先做的就是組建一支龐大的干部隊伍，參與班級管理，并以此為核心，形成班級凝聚力。每個學生都具有自身的獨特性，讓他們發揮出來，就是班級巨大的財富。班干部的選任，既有老師的慧眼識金，又有學生的毛遂自薦，既有老師的定期指導、生生互評，又有老師的隨機點評、私下交流。對待這些小干部，有時她象一位慈母，諄諄教導；有時她像一位嚴師，循循善誘。經過一段時間的訓練，小干部們都能獨當一面，能力顯著提高。
細心關愛 助力健康成長
近些年，沙老師所帶的班級中，屢屢出現特殊學生，行為特別，與其他孩子相比差別略大。這樣的學生管理難度大、效果差，常令老師頭疼不已。面對這樣的學生，她從不放棄，一方面利用掌握的心理學知識，隨時關注此類學生身上的點滴變化，不斷加以肯定，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在自我糾正的過程中有反復，發動集體的力量使其感受到集體的溫暖，消除抵觸心理；另一方面主動與家長溝通，以誠懇的態度與家長建立聯系，盡己所能幫助家長解決困難，給家長以必要的指導與建議，形成家校合力，促使學生不斷向好的方面轉化。小耿同學多次轉校，家長總認為是老師造成了孩子的現狀，經她接手后，春風化雨般的待人方式使家長主動認識到，是自家的教育方式出現問題，并參與家長心理課堂學習，小耿身上不斷發生喜人變化。小楊同學性格極端，脾氣暴躁，時常會攻擊其他同學，在與他談心之后，知道是因為在家總被爸爸打，經多次與他的父親溝通之后，父親改變了對待兒子的方式，孩子打人現象逐漸消失，但受委屈之后，他把打別人改為扇自己的臉。為了更好的幫助他，沙老師專程就他的個例現象咨詢了心理老師，回來后對他說：“雖然打自己是你的自由，但這也是對自己的不尊重，在我看來，你是個值得尊重的人。”在此后的學校生活中，沙老師持續給予其關注，發現、肯定其自身價值，終于使得小楊徹底學會了尊重自己、尊重他人，交到了許多朋友。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，她付出的是汗水，收獲的是一份份沉甸甸的果實。她愿行走在學生間，做一個用真情教書、用真心育人的教師，以愛為底色、做更有溫度的教師！
（通訊員 沙青 張雅馨 供稿）
