韓蘊老師代表《“雙減”之下高中思政學科活動型作業設計及實施研究》課題組進行了匯報。她談到，教育部發布了《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》，強調中小學校要制定社會實踐大課堂教學計劃，安排一定課時用于學生社會實踐體驗教學活動，推動思政課教學與學生社會實踐、志愿服務等活動有機結合，增強學生直接體驗和切身感悟。但作為一種即使對于教師也是新鮮體驗的作業形式來說，活動型作業的設計和實施，對于長期沉浸于應試教育的教師并不那么得心應手，通過樣本數據和訪談，發現思政學科活動型作業的開展普遍存在著作業形式單一、內容設計不合理、缺少扎實的實施策略、評價方式比較陳舊等問題。針對高中思政學科活動型作業的開展現狀及存在的問題，課題組每周至少進行一次集體課例探討，由一位教師主講，展開自評和互評，從研讀教材文本、確定素養目標、設計作業方案、細化實施細節、反思作業效果、優化作業方案等環節，扎實推進活動型作業研究。課題組圍繞形式多樣化、內容功能化、實施項目化、評價多元化等四個維度，對活動型作業的設計和實施進行了研究與完善，并及時總結反思，形成了階段性研究成果。?