從教20年，從村小到城市，從學校到機關，從一線到管理，在工作崗位不斷變換間，時光流逝，歲月消磨，身邊人、手中事不停變換，但始終沒變的是我對教育的這份熱情和執著，始終堅持的是成長“五個一”。
在“一日一語”中反思、凝練與分享。美國心理學家波斯納關于“成長=經驗+反思”的諄諄教誨常在耳邊縈繞。觀課議課中、師生交往間、家校溝通時，各種教育事件悄然發生，回望這一幕幕一樁樁，偶有撥云見日、自我突圍之感。隨即提筆，要么給予肯定、支持與強化，要么給予否定、思索與修正，要么給予分析、研判與預見。我把它凝練成一段段文字，書寫所思所想，分享所收所獲。春去秋來，寒來暑往，這一來二去間，5年時間竟也分享了近2000條教育心語，沉淀了自己的教育理論。
在“一周五聽”中自助、助他與研究。拿著聽課本，揣著一支筆，端起小板凳，走進一間教室，聆聽一堂課，這也成了我的工作日常。穿梭在同事的課中、奔跑在名師的課間，汲取教學的營養，修正自己的教學，豐富執教的經驗……研課磨課是最難的，反復“折騰”，不僅有肉體上的“摧殘”，更有精神上的“折磨”。可試教成功則如釋重負、眉開眼笑。近幾年，我和小伙伴們徜徉在“全員閱讀”“國際理解”等研究中，將它付諸課堂，在研究中不斷成長，每年聽評課200余節，還能帶著一節節好課從學校走向更大平臺展示。
在“一月兩書”中汲取、改變與影響。讀書是教師的第一精神需要，讀書我是認真的，每月兩本，一年24本，我會在書的扉頁上寫上閱讀的起止時間，也會在書中“亂批一通”，讀完以后還會涂鴉一首格律詩為其總結……時間長了，專業素養得以提升，精神狀態得以改善，教育信仰得以建立。我還通過組建“教師讀書會”“300名家長30天讀3本家庭教育好書”等活動，惠及身邊的好友，也收獲了很多志同道合的書友。
在“一期一輯”中回憶、總結與留痕。按部就班沒有新意，因循守舊沒有亮點，管理中每學期我都會聚焦一件事，或課堂教學、或課程建構、或評價改革……其目的在于集全校之力、舉全校之智，集中力量做好一件事。我更倡導在筆尖上成長，用教育寫作去助推教師專業發展。于是，圍繞每學期的這件事，我們撰寫觀課筆記、繪制課堂設計、反思課堂策略……然后結集成冊，編輯成書，其中《創響未來：深耕課堂》已由四川師范大學電子出版社出版，《我在西豐聽課》已完成書稿，近期也將由成都音像出版社出版。
在“一題一梳”中整理、歸納與概括。課程即跑道，有什么樣的課程就培養什么樣的學生。探索課程建設的這幾年，我聚焦于問題解決，著力于課程圖紙，時而文獻檢索、時而課堂實踐、時而梳理總結，在時代化、本土化、人本化上下功夫，先后凝練了部分有意義、有價值的校本課程，“財經素養”“古陶缶歌”“國際理解”等課程內容還得以發表，許多師生、生生之間的課程故事也感動著我，激發我再出發。
年復一年地走在“一日、一周、一月、一期、一題”之間，我被自己感動著，回味著生動有趣的教育場景，收獲著躬身實踐帶來的幸福，暢想著教育的美好未來，自然，時常也能聽到成長拔節的聲響……
（作者單位系重慶科學城實驗一小西豐小學校）
《中國教師報》2022年02月23日第16版
