為了更好地培養幼兒主動探究、動手動腦能力，體驗發現的樂趣，進一步提高教師的科學素養和科學活動的組織與實施水平，成都市溫江區政通幼兒園于2023年5-6月開展了科學領域“走班教研”活動。

本輪教研結合學習培訓，課程審議，走班磨課，集體觀摩，互動研討，總結匯報的方式，教師在走班教研的過程中，對科學活動的價值，類型，組織與實施要點，師幼互動等方面的問題有了深入的探究，本次常態化的走班教研活動為教師們搭建了交流分享、學習展示和自我反思的平臺，對于推動教師專業化發展起到了至關重要的作用。

(相關資料圖)

高山仰止 問道向學

本輪走班研修開始前，政通幼兒園園務管理中心陳主任對老師們進行了以“《指南》背景下幼兒園科學活動的組織與實施”為題的專題培訓，陳主任通過中班《認識迎春花和連翹》的案例和老師們分享了在同一活動中教師的不同組織方式對幼兒的發展產生的不同影響，通過對比可以清晰的感受到探究式和知識傳授式的兩種不同科學活動的組織形式，在幼兒的收獲，教師的指導方面具有較大差異。在大班《沉與浮》的案例中老師們提到在科學活動前教師要對幼兒的前期經驗，材料呈現方式提前了解和思考，活動時給與幼兒足夠的探索時間等等，通過本次培訓老師們對于科學活動的組織有了深入的思考。

潛心深耕 腳踏實地

培訓結束后，老師們自行開始了日常的走班研修，小、中、大班的老師通過課程審議和2次的活動打磨，在科學活動選擇，經驗把握，興趣延伸，活動設計，目標達成，材料運用等方面進行反思與調整，老師們在親身實踐，反復琢磨中體驗到了科學活動的魅力，同時自身的科學素養以及反思和學習能力都有所提升。

研以致用 聚力賦能

為了充分發揮老師們的集體智慧，日常走班以后，老師們進行了分組活動展示和互動研討，執教老師首先對本次活動的目標設定、活動準備、環節設計方面進行反思，參與評課的老師也對本次活動目標達成，幼兒參與度，材料投放等方面給予了執教老師中肯的意見，研討時有爭論有肯定，研討氛圍活躍，為教師的專業成長賦能。

活動展示

互動研討

總結反思 積硅致遠

6月30日，通過民主推選，各年級組進行優質活動的經驗分享交流，同時各教研組長也指出，科學活動具有嚴謹性和系統性的特點，老師們在設計和組織活動時要注意把握核心經驗，追隨幼兒的興趣和問題，運用開放式、啟發式的提問方式，引導幼兒積極思考，主動探究，總結經驗。

本次走班活動已經結束，但老師們的反思和實踐不會停止。“不積跬步無以至千里”，相信在一次又一次的活動打磨中老師們會走得越來越扎實，引導孩子們在科學的世界里探索更多的奧秘。（張紅 通訊員 張詩露）

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