教師簡介

孫國志，大慶市第69中學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長，大慶師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，本科畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)。1990年參加工作，從教32年。

曾任黑龍江省數(shù)學(xué)兼職教研員、黑龍江省中考命題專家組成員、黑龍江省數(shù)學(xué)競賽命題組成員、大慶市數(shù)學(xué)兼職教研員。曾任2004年、2005年黑龍江省中考命題組成員，2007至2019年間，先后五次任大慶市中考數(shù)學(xué)試卷審題人。

多次獲得國家、省、市等多項(xiàng)教育教育先進(jìn)個人等榮譽(yù)。2022年中考，班級50人全部過省級重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線，18人達(dá)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，所教學(xué)生李方時，更是獲得全市唯一數(shù)學(xué)滿分的好成績。

成績與品質(zhì)的比重

采訪孫國志老師，他說的最多的，并不是成績，而是在自己幾十年的教育生涯中，對教育工作的理解。

孫老師說，很多時候，人們會用學(xué)生的成績，來評價一位老師的教學(xué)業(yè)績。但在他看來，把一個懵懂調(diào)皮、整天沉迷手機(jī)、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力的孩子，引導(dǎo)成為一個能夠努力向上、身心健康的少年，那份成就感才是最大的。畢竟，一個孩子身后，影響的是一個家庭乃至社會。

就拿今年的中考來說吧，孫老師班級的一個男生，考上了理想的高中，孩子父親在中考錄取的第一時間給孫老師打來感謝電話。

原來，孫老師剛接手這位學(xué)生時，他的成績幾乎墊底，沒有學(xué)習(xí)興趣，整天萎靡不振，放棄了各科的學(xué)習(xí)。

“剛剛初二，還有兩三年的路要走，成績高低不是最重要的，可如果讓他這樣沉淪下去，形成懶散放任自流的習(xí)慣，那會影響到孩子的一生。”孫老師暗下決心，一定要讓孩子知道，積極向上，才是人生的正確態(tài)度。

于是，孫老師采取“懷柔”政策，孩子不寫作業(yè)時，談心勸解;取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，在全班表揚(yáng)鼓勵。還與孩子家長溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，提醒家長配合督促孩子完成各科知識的復(fù)習(xí)……雖然，這期間，孩子狀態(tài)也有迂回反復(fù)，但每次孫老師都會及時發(fā)現(xiàn)，耐心地調(diào)整教育策略。經(jīng)過不懈努力，終于，孩子的成績慢慢地提上來了，整個人也隨之好了起來，變得陽光向上，初三時，還給自己定下了中考目標(biāo)。

果然，中考成績出來了，全家人喜極而泣。

孫老師說，看到這一幕，幾年來一直提著的心終于放了下來，那份舒暢，言不能及。

誘惑與克制的博弈

現(xiàn)在，手機(jī)已成人們生活中必不可少的工具，但隨之而來的弊端也是顯而易見，尤其對未成年人的影響，更是讓廣大家長視之為洪水猛獸，談手機(jī)而色變。

玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)這一話題，本以為孫老師會對此大吐苦水，沒想到的是，孫老師只是輕輕說了句：“這是教育工作者的教育日常，教育，就是面對誘惑與克制的過程，自古如此。”

孫老師說，一個年代有一個年代的誘惑，現(xiàn)在是手機(jī)，再往前推，十幾年前大多是網(wǎng)吧游戲。再往前，沒有如此發(fā)達(dá)的電子設(shè)備，教育就簡單了嗎，不是，那時更多的可能是打架斗毆等等。所以，教育，不僅僅傳授的是知識，更是提高各人的修為，增強(qiáng)我們對各種誘惑的克制、對生命的感受力，從而更好地提升自己的一種行為。

孫老師舉了一個去年發(fā)生在他班級的一個實(shí)例。

一位成績一直領(lǐng)先的女生，在一次考試中成績忽然大幅度下滑，孫老師找她了解情況時，她解釋是考試當(dāng)天身體不適，沒發(fā)揮好，孫老師信以為真。

可在接下來的幾次考試中，女生成績卻持續(xù)下降，這下，孫老師意識到事態(tài)的嚴(yán)重，家長也慌了，找到孫老師。孫老師想到了手機(jī)，便提醒家長，孩子是不是有電子設(shè)備，建議家長回家偷偷查一下孩子的物品。很快，家長回復(fù)，在孩子書桌的隱秘處發(fā)現(xiàn)手機(jī)，并下載有大量網(wǎng)絡(luò)小說。

“病根”找到了，孫老師一邊安慰慌亂的家長，一邊淡定地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

“教學(xué)幾十年了，學(xué)生中總會有各種各樣的情況發(fā)生，但不管遇到什么樣的問題，我很少亂了方寸。畢竟，學(xué)生之所以稱之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儠稿e誤才來學(xué)習(xí)，如果學(xué)生從來不犯錯誤，那還要我們老師做什么呢?”孫老師云淡風(fēng)輕地說，如此不停地學(xué)習(xí)改正，克制戰(zhàn)勝誘惑，孩子們才有可能掌握個人的命運(yùn)，從而造福社會。

家長與學(xué)校的統(tǒng)一

做了三十多年的教育工作，現(xiàn)在的孫老師可謂久經(jīng)沙場能征慣戰(zhàn)，那么，他是否所有事情都可單槍匹馬旗開得勝呢?

孫老師思索了一下，和記者說起了這樣一件事。

那還是在他帶的上一屆畢業(yè)班中，一個孩子偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，上課時溜號玩手機(jī)。于是，一些同學(xué)便把這件事情告訴給孫老師。但因?yàn)檫@個孩子手機(jī)隱藏得非常隱蔽，孫老師一直沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孫老師聯(lián)系家長詢問孩子是否有手機(jī)時，家長也矢口否認(rèn)。

不長時間，陸陸續(xù)續(xù)有多名同學(xué)告知孫老師這個孩子玩手機(jī)的事，孫老師再一次向家長求證，家長再一次否認(rèn)。

就這樣，接二連三，孫老師幾次向家長提出這一問題，都沒有得到家長的配合，反而對孫老師有了微詞：“怎么回事，老師為什么總是找我家孩子毛病呢，是不是看不上孩子?”

直到初四快畢業(yè)，家長才偶然發(fā)現(xiàn)孩子沉迷手機(jī)的事，可惜，這時候孩子成績已一落千丈。

孫老師說，本來孩子玩手機(jī)不是個別現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)并制止，是可以及時糾正的，可家長選擇了不配合，這就在一定程度上縱容了孩子。

“我們中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃τ诮逃膱?zhí)念，即便在最困苦的歲月，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭。我一直按照這樣的要求在做，也希望這樣的觀念在我們每個人心中長存!”孫國志老師一字一頓地說，目光炯炯。

標(biāo)簽： 大慶市第69中學(xué)數(shù)學(xué)教師孫國志 大慶師范專科學(xué)校 哈爾濱師范大學(xué) 大慶市中考數(shù)學(xué)試卷審題人