教師不僅是知識的傳遞者,

更是終身學習的踐行者。

為持續(xù)提升朝陽凱文學校的教學水平,

確保為學生提供積極學習

和高度參與的學習環(huán)境,

朝陽凱文學校每年定期舉辦

“教師職業(yè)發(fā)展學習共同體”培訓,

以培養(yǎng)權(quán)威型、智慧型教師團隊,

為教育注入源源不竭的活力與創(chuàng)新。

啟智育人  終身學習的實踐者

朝陽凱文為期三周的“教師職業(yè)發(fā)展學習共同體培訓(PLC)”于11月25日圓滿結(jié)束,分享大會教師齊聚一堂,共同探討并分享了各自的學習心得與體會。此次培訓不僅促進了教師之間的交流與合作,也為進一步提升教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

國際教育總監(jiān)Catherine強調(diào):“教師的專業(yè)發(fā)展是學校成長的基石,也是學校進步的重要途徑之一。在朝陽凱文,我們認為教師專業(yè)發(fā)展可以從兩個層面來推進。第一,教師個人專業(yè)發(fā)展。我們?yōu)榻處熖峁┴S富多樣的個人發(fā)展項目,幫助他們提升技能,滿足教師的個性化成長需求。第二,關(guān)注集體發(fā)展。也就是我們的‘PLC’培訓計劃。在朝陽凱文,采用這種雙層次的方法對于學校社區(qū)的集體成長至關(guān)重要。”

總結(jié)分享大會現(xiàn)場

在每年的PLC培訓活動中,朝陽凱文都會精心挑選一批優(yōu)秀教師擔任示范課教師(Demonstration Teachers,簡稱DTs)。這一選拔過程由學術(shù)管理層嚴格把關(guān),入選教師不僅在教學策略和課堂管理技巧方面表現(xiàn)卓越、經(jīng)驗豐富,還能夠通過引人深思的課堂設(shè)計和互動方式為同事們帶來寶貴的靈感與啟發(fā)。

今年,學校從四大學部中分別挑選出23位杰出教師擔任示范課教師,他們教學方法靈活多樣,出色的教學能力和創(chuàng)新精神,使課程設(shè)計富有創(chuàng)意,有效激發(fā)了學生的學習興趣與積極性,就連現(xiàn)場前來聽課的觀摩小組也被深深吸引,老師們仿佛回到了學生時代,認真地做著筆記,并在課后展開了熱烈的討論與交流,希望能夠?qū)⑹痉墩n中的閃光點借鑒并融入自己未來的教學實踐中去。

示范課 精彩回顧

作為學習型教師,終身學習不僅是一種信念,更是一種行動。朝陽凱文的教師們始終以“學習者”的身份要求自己,追求自我突破。學校也為教師們提供了多樣化的學習資源和發(fā)展平臺,助力他們實現(xiàn)專業(yè)上的持續(xù)成長。

觀課有感

普高語文教師 王老師:

Lily老師的導入設(shè)計十分巧妙,通過一分鐘小視頻激發(fā)學生探索興趣,明確文本線索。課堂容量大、內(nèi)容豐富,目標清晰,流程脈絡(luò)分明。Lily老師回顧小說基礎(chǔ)知識后,設(shè)計針對性問題,突破傳統(tǒng)語文逐字逐句分析的模式,聚焦關(guān)鍵點,為語文特別是現(xiàn)代文教學提供了新思路。課堂注重培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,半節(jié)課用于小組合作探究與展示,學生從人物、情節(jié)、環(huán)境等多角度分析,甚至歸納出小說主題。

教師鼓勵與肯定學生成果展示,極大提升了學習自信心和課堂參與度。課堂氛圍活躍,學生積極發(fā)言,表現(xiàn)出色。Lily老師以自身魅力吸引學生,其魅力來自文采斐然、旁征博引、嚴謹敬業(yè)等多方面。聽課后受益匪淺,未來應(yīng)更多向國際部教師學習交流。

二年級班主任 Sophie老師:

在Jordan老師一年級的示范課中,教學目標是教學生多種動詞,包括“walk”(走)、“climb”(爬)、“jump”(跳)和“run”(跑)等動詞,課堂采用了多種方式以適應(yīng)不同的學習風格。

開始的一首歌曲和討論幫助學生內(nèi)化了這些動詞,Jordan老師巧妙運用“呼應(yīng)重復”(call and repeat)的口令形式,既吸引了學生的注意力,又讓他們積極參與其中。此外,還通過手勢猜字游戲(Charades)展示動詞,學生通過表演動作,更加直觀地理解這些單詞的含義,并以小組的形式在小白板上書寫動詞,促進了團隊協(xié)作和參與感。

總體來說,這節(jié)課互動性很強,學生們始終保持專注和積極性。兩位老師展示了優(yōu)秀的課堂管理能力,并對學生的需求做出了及時響應(yīng),確保所有人都能跟上進度。這是一節(jié)組織有序、有趣且富有教育意義的課堂,圓滿達成了教學目標。

連接思維與實踐

讓每次學習都成為更好的起點

教師的成長離不開思維的啟迪與實踐的結(jié)合。朝陽凱文在“ Thinking School(尚思學園)”項目的引領(lǐng)下,為教師們提供了有效思維工具與策略方法,幫助教育者更好地引導學生進行高階思維活動。

‘深度思考’ 在朝陽凱文的課堂中是什么樣子的?

帶著這樣的疑問,各小組在觀課周結(jié)束后,積極總結(jié)觀課經(jīng)驗并展開深入反思,通過交流與討論,進一步完善教學設(shè)計,提升課堂教學的實效性。

收獲分享

小學班主任 Shafiz老師:

此次PLC過程讓我更加堅定了自己的教育信念,即創(chuàng)建以學生為中心的學習成果和學習體驗,培養(yǎng)學生的批判性思維和概念理解。我致力于設(shè)計學習機會,幫助學生將所學與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來,同時培養(yǎng)協(xié)作能力、問題解決能力和適應(yīng)能力等關(guān)鍵技能。

展望未來,我期待朝陽凱文能夠繼續(xù)支持構(gòu)建以學生為中心、以概念為導向的學習環(huán)境,不僅深化學生的理解能力,還能幫助他們在不斷變化的世界中,成為具有領(lǐng)導力和影響力的變革者。

戲劇課程 Sameen老師:

教師的角色不是控制,而是建立信任。通過觀摩他人的課程和反思自己的課程,我意識到我們雖然肩負著產(chǎn)出成果的壓力,但只要我們不斷嘗試和調(diào)整課堂教學,就可以找到合適的節(jié)奏。

IB課程協(xié)調(diào)員/中學商務(wù)課程 Karim老師:

小學部的Jordan老師和Ryan老師所領(lǐng)導的小組分享給我留下了深刻的印象。這個小組聚焦于打造高效課堂的六大要素,將學生的學習體驗最大化,并高效精準地提升了學習者的技能。對我而言,此次PLC最大的亮點在于各學部之間知識與經(jīng)驗的信息共享,這種協(xié)作式的交流無疑是本次活動最寶貴的成果之一。

我深信協(xié)作規(guī)劃與協(xié)作學習是提升教師能力和專業(yè)水平的最佳途徑。我們學校最寶貴的資源是我們的教師團隊,我們必須為團隊創(chuàng)造機會,彼此分享經(jīng)驗、共同規(guī)劃并反思最佳的教學方法,這是為每一位凱文學子設(shè)計出優(yōu)質(zhì)課堂的最有效途徑。

創(chuàng)新驅(qū)動,品質(zhì)引領(lǐng)

總結(jié)會現(xiàn)場,每個小組的代表都向大家詳細講解了他們的海報內(nèi)容,積極分享自己的教學心得與經(jīng)驗,并就一些關(guān)鍵問題進行了深入探討。這種形式的分享不僅促進了教師之間的相互學習,也為整個學校的教學質(zhì)量提升注入了新的活力。

創(chuàng)新不僅是手段,更是品質(zhì)教育的引領(lǐng)力量。

教師們將觀課過程中發(fā)現(xiàn)的亮點和需要改進的地方,總結(jié)出來以海報的形式呈現(xiàn)。這些海報不僅展示了各組對教育教學理念的獨特理解,還包含了許多創(chuàng)新的教學方法和策略,為全體教師提供了寶貴的借鑒和參考。這種協(xié)作與反饋的過程,不僅促進了教師的專業(yè)成長,也推動了學校整體教學質(zhì)量的提升,營造了積極向上的教研文化。

朝陽凱文以教師為核心,

通過構(gòu)建學習型教師生態(tài),

推動教育品質(zhì)的全面提升。

這種對學習與成長的執(zhí)著,

不僅成就了教師,

也為學生的未來鋪就了光輝的道路。

在朝陽凱文,

每一次成長,

都是教育的一次新出發(fā)。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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