前不久,杭州舉辦了以“如何優(yōu)化學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)規(guī)劃”為主題的系列活動,活動分別在杭州鼎文國際學(xué)校和阿里合伙人投資創(chuàng)辦的杭州云谷國際學(xué)校舉行,同時,活動組織者還舉辦了專場“沙龍”,反響熱烈。多倫多大學(xué)入學(xué)部總監(jiān)Ken Withers和加拿大哥倫比亞國際學(xué)院創(chuàng)始人Clement Chan應(yīng)邀參加。活動結(jié)束后,作者專門采訪了活動主持人、資深教育顧問孔祥云女士。
Elaine Kong畢業(yè)于有加拿大哈佛之稱的的毅偉商學(xué)院,以“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”雙獎學(xué)金的身份進(jìn)入英國劍橋大學(xué)MBA項目,其創(chuàng)辦的Straight A Education教育顧問機(jī)構(gòu)服務(wù)的學(xué)員100%地進(jìn)入世界排名前100高校,因而有“世界名校敲門人”之稱。
作者:請問,本次活動為什么選擇“如何優(yōu)化學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)規(guī)劃”這個主題?
孔:這和兩件事有關(guān),一是當(dāng)下普遍存在的,面對AI迅猛發(fā)展的未來學(xué)習(xí)焦慮;二是我自身的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。
作者:可以簡要地具體談?wù)剢幔?/p>
孔:好的。前些天,我參加了一個由高校教師、海歸創(chuàng)業(yè)者和“獨角獸”企業(yè)家參加的座談會,會上一部分人認(rèn)為,未來學(xué)生可以在AI支持下以自我學(xué)習(xí)為主,高校教育會迅速式微,甚至失去存在的必要——這也是我接觸到的很多家長和學(xué)生的困惑和焦慮,而另一部分人則認(rèn)為高校的功能是無法被替代的。我的觀點是,高校的存在不會變,但教與學(xué)的關(guān)系和方式必須變,比如,教授導(dǎo)師化,更多的是指導(dǎo)和啟發(fā),其中包括批判性思維、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和AI技術(shù)利用及信息甄別等。未來的學(xué)習(xí),除更多發(fā)揮學(xué)生的自主性外,學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系會更加緊密,甚至?xí)霈F(xiàn)求學(xué)與工作同步的情況。另外,學(xué)術(shù)出成果的周期也將大大縮短。
作者:那這與您自身的經(jīng)歷、工作有什么關(guān)系呢?
孔:我高三就出國加拿大讀國際高中了,大學(xué)畢業(yè),讀研究生時又作為交換生赴德國和印度學(xué)習(xí),研究生一畢業(yè)就投身創(chuàng)業(yè),2022年獲評“胡潤加拿大U30創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖”,然后,又以“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”的身份進(jìn)劍橋大學(xué)讀MBA。我的體會是,一,學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)事關(guān)一個人未來的就業(yè)和成就,應(yīng)該盡早地進(jìn)行規(guī)劃和優(yōu)化,優(yōu)化學(xué)習(xí)就是優(yōu)化未來;二,進(jìn)入高校,學(xué)習(xí)知識拿到文憑固然重要,但打開視野、能力養(yǎng)成及資源整合更重要。作為一名教育顧問,我的理念是幫助求學(xué)者實現(xiàn)“學(xué)術(shù)深度、學(xué)業(yè)高度與就業(yè)靈活度的三元融合”。
作者:很有意思,那就請談?wù)勀鷮W(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)以及三者關(guān)系的看法。
孔:好的。
(以下為對Elaine Kong談話的整理)
學(xué)習(xí),不僅僅是一種行為,更是是一種意愿和能力。意愿是愿意學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)。一般而言,中國父母對子女的學(xué)習(xí)都很重視,不僅要求子女在學(xué)校取得好成績,條件好一點的家庭,家長還熱衷于送子女參加諸如語言、才藝、補(bǔ)習(xí)等各種培訓(xùn)。我們承認(rèn),強(qiáng)制要求在特定情境下有其一定的必要性,比如孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足和內(nèi)動力缺失,但過度的壓力也容易造成孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生厭倦和恐懼,尤其是長期否定式教育(如經(jīng)常性批評孩子學(xué)習(xí)拉垮、成績不佳等),往往會造成孩子的“習(xí)得性無助與自我效能感喪失”,這次來杭交流的兩位教育專家都屢次提到:“中國學(xué)生的應(yīng)試能力較強(qiáng),但普遍缺乏自信。”所以,家長要與學(xué)校配合,注意發(fā)揮孩子的特長,及時鼓勵孩子取得的進(jìn)步,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。
學(xué)術(shù),是系統(tǒng)化的知識探索與創(chuàng)新活動,不僅需要掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摚邮車?yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,還需要具備批判性思維和持續(xù)深入的研究活動,通過對某一領(lǐng)域知識的深化、拓展或重構(gòu),有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)可以是理論上的創(chuàng)新,也可以是實踐指導(dǎo)上的突破。進(jìn)入高校,尤其是進(jìn)入世界一流高校,可以說是培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力的“捷徑”。不過,進(jìn)好學(xué)校不一定等于你學(xué)術(shù)上的高水平。一個人學(xué)術(shù)水平的高低,在很大程度上取決于個人的愛好和天賦。作為教育顧問,我的建議是,青年學(xué)子的學(xué)術(shù)構(gòu)想和展望應(yīng)該早于學(xué)校和院系的選擇。文憑很重要,但未來能否真正能取得學(xué)術(shù)成就更重要,否則,家長浪費的不僅僅是錢,更是孩子寶貴的時間和才華。
學(xué)業(yè),在這里,學(xué)業(yè)特指從學(xué)校畢業(yè)(或肄業(yè)),也就是我們通常所說的學(xué)歷。學(xué)業(yè)會在我們的簡歷中體系出來。表示程度的有諸如中專、大學(xué)、研究生等,表示學(xué)位的有諸如學(xué)士、碩士、博士等,然后再加上所畢業(yè)的學(xué)校,如哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、浙江大學(xué)等。弗雷德·考夫曼博士在《清醒——如何用價值觀創(chuàng)造價值》一書中談到,他名片上的排列先后是這樣的—“弗雷德·考夫曼博士-管理會計學(xué)與信息系統(tǒng)學(xué)教授-麻省理工學(xué)院”,但在他自己內(nèi)心的排列卻是這樣的—“麻省理工學(xué)院-管理會計學(xué)與信息系統(tǒng)學(xué)教授-弗雷德·考夫曼博士”,也就是說,最牛的首先是學(xué)校,然后是院系和職務(wù),最后才是博士和名字。活脫脫的母校自豪和名校崇拜。不過,這里面的信息量很大。目前,名校崇拜很普遍,國內(nèi)是985、211,塔尖是清華、北大;美國有“常春藤”,英國有“前五大”(牛津、劍橋、帝國理工、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政經(jīng)),其實,這是很片面的,比如,美國頂尖的麻省理工、西點軍校就不在“長春藤”之列。就我的觀點來看,如果從學(xué)術(shù)前途出發(fā),選專業(yè)和院系比選學(xué)校更重要;在本科階段,選學(xué)校比選老師重要(老師一般也沒法選),而在讀碩博階段選導(dǎo)師就比進(jìn)什么學(xué)校重要了。另外,學(xué)業(yè)關(guān)乎就業(yè),如果畢業(yè)后想去求職,那么,學(xué)校的名氣越大越好,凡要費口舌解釋的,都不算“夢校”;如果未來是鐵了心要創(chuàng)業(yè)的,那么,學(xué)到有針對性的真本事才是第一要義,專業(yè)的選擇和導(dǎo)師的追隨應(yīng)該放在最重要的位置。
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