“親近鄉土，涵育鄉情，傳承鄉風。”近年來，河北省青龍縣基于本地資源，將日常生活勞動教育作為學生終身發展重要內容，將農業生產勞動教育作為前瞻性育人、科技推廣、助推農村經濟發展的重要載體，將社會服務性勞動作為學校與家庭教育的重要補充，努力辦好充滿濃郁鄉土味的勞動教育。
基地學農親鄉土
“八山一水一分田。”老區青龍是典型山區縣。上世紀八九十年代，該縣就是“農科教結合，三教統籌”農村教育綜合改革試點縣，幾乎校校有校田。
近年來，青龍縣充分利用本地豐富的山場資源，在校內外開辟建設“研”“學”“做”合一的勞動實踐基地。春有花、夏有葉、秋有果、冬有綠，馬圈子小學利用原有校田開辟了百花園、百果園、百蔬園，并順應節氣變化開展“春種夏管秋收冬藏”實踐活動。
一棚三地四園九小種植區，青龍縣祖山總校形成了獨具特色的基地建設格局。祖山蘭亭中學建日光溫室大棚，引入智能設備，全天候開展數字化設施農業勞動教育。打通圍墻為學生勞動實踐開拓空間，沒有校田的鳳凰山益海學校則租賃西鄰農戶菜園，建成了種植園……
據縣教體局教育股股長王進仕介紹，全縣建有校內外勞動實踐基地68個，面積近百畝，設置“生活與體驗”“種植與養殖”“科技與實驗”等主題，每所學校都在基地使用上下足了功夫。
如今，勞動實踐基地已成為孩子們親近鄉土的樂園。孩子們在農業生產實踐中與土地親密接觸，學習勞動技能，感受勞動喜悅。
同時，青龍縣還創新基地管理，探索科技興農新路徑。頭道溝寄宿制小學是樣板之一。該校通過養殖生豬、家兔，種植農作物創造經濟效益，建沼氣池產生沼氣燒熱水供學生使用，沼氣池廢料作為基地肥料，種植果蔬、糧食供給食堂，食堂剩飯剩菜再喂養生豬、家兔。“這種微循環模式對當地村民致富起到了示范作用。”校長鮑萬飛很自豪。
豐富課程育鄉情
近年來，青龍縣開發《美麗的青龍我的家》《中學生生產與生活技能》等地方教材，并指導各校形成食育、手工、藝術、科技、創客等特色課程，讓孩子們在動手實踐中品嘗幸福滋味，涵育濃厚鄉情。
食育課程助力學生成為“美食小達人”，全縣寄宿制學校開設烹飪課，培養學生基本生活技能。青龍五小將勞動教育與語文、數學、英語等11門專業課程融合，構建課程體系。烹飪課上，老師和家長代表指導學生制作黏豆包、桲欏葉餅，學習滿族飲食文化。
三星口初級中學則利用種植的葫蘆進行烙畫、雕刻、創作，形成本校獨特的葫蘆文化。大森店小學利用農耕園植物進行種子畫、葉貼畫、植物標本制作，定期進行優秀作品展。婁丈子小學將絲網花、衍紙畫、鉆石畫、紙藝、玉米皮編織等納入課程內容，開展“一班一特色，一生一特長”創建活動。
學校還通過設置藝術課程引導學生成為“審美小專家”，各校挖掘利用沙、石、土等身邊自然資源，形成校本課程，開展勞動審美教育。雙山子初級中學的“沙畫”、安子嶺初級中學的“石頭畫”、鳳凰山益海學校的“蛋殼畫”、七道河小學的“版畫”、祖山蘭亭中學的“樹枝裝飾”“麻繩編織”等均成為品牌。
各所學校還通過實驗探索科學有效的農業生產方式，激發學生成為“探秘小先鋒”。山神廟小學在生態智慧小農場開辟農家肥自制區，推廣綠色生態種植理念。開展漫灌、滴灌、噴灌等對比實驗，實現節水灌溉、高效灌溉。
此外，學校還利用創客課程引領學生成為“少年小創客”。青龍四小組建機器人、3D打印、無人機等社團，設計STEAM課程，開展項目化體驗活動。學生作品《智能生活伴侶》《樂享生活，聞聲起舞》在2020—2021學年全國青少年人工智能教育成果展示大賽中分獲一、二等獎。
豐富的勞動課程實踐活動，讓學生了解了鄉土資源特點，山水鄉音鄉情浸潤靈魂深處。“課程開發，勞育結合，有效破解了之前‘有勞無育’‘有育無勞’的弊端。”該縣教師發展中心主任賈興國說。
多元融合傳鄉風
青龍縣滿族人口占68.6%，該縣通過多元融合傳承中華優秀傳統文化、建樹文明鄉風，成立滿族文化教育研訓中心，各校開設滿族文化教育項目，邀請當地民間藝人做輔導教師。教育內容囊括體育類、器樂類、歌舞類、手工類等七大類28項。
剪紙、猴打棒、寸子秧歌等是當地非物質文化遺產。2007年，龍王廟小學滿族剪紙參加了CCTV-14《金螺號》欄目百所風采校園展播；2019年，三撥子小學猴打棒《金猴鬧金秋》參加CCTV-7《鄉約》開場表演；大森店小學滿族寸子秧歌參加四省滿族文化聯誼會展演……雙山子高中、三撥子中心小學、草碾初級中學分別被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校。
近年來，青龍縣引領學生走出校園，走進村莊和社區，通過考察探究、社會服務等方式開展勞動實踐。孩子們知家鄉、愛家鄉、建設家鄉、服務家鄉的主人翁責任意識愈加濃厚，為樹立文明鄉風打下堅實基礎。
去年，青龍縣獲評全國中小學勞動教育實驗區。“我們將繼續因地制宜，開展有鄉土味的勞動教育，讓孩子們親近鄉土、體悟鄉情、傳承鄉風，為他們終身幸福成長發展奠基。”縣教育和體育局局長馬印說。
《中國教育報》2022年01月29日第3版
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