10月25日上午，溫江區光華實驗小學校舉行以“基于主題意義探究的單元整體設計暨單課時有效設計研究”的線下教研。本次活動采用課例展示和專題講座相結合的形式，從理論到實操帶給老師們啟發與思考。

(資料圖片僅供參考)

參與本次研討活動的有溫江區小學英語教研員李琳老師、溫江區小學英語中心組教師及各學校教師代表。

第一節課由青年教師車宇柔執教三年級Unit3 Playing Together Lesson1，這是一節故事教學課。車老師以“What sports do you like?”引出單元主題,讓學生了解多樣運動，結合自身情況談論最喜歡的運動項目，再以“How do they play football?”為情境主線展開學習，樹立了運動能讓我們健康與快樂的意識。

整節課充分踐行學思結合的英語學習活動觀：在看聽說中體驗學習語言新知，借助足球棒球在實踐中操練運用指令，在合作表演中遷移創新拓展升華。

(圖2)(圖3)

第二節課是由饒星老師執教Unit3 Playing Together Lesson4，這是一節專題語音課，也是我校區級專項課題《提升小學英語語音學習興趣的教輔資源開發與實施策略研究》的成果推廣課。因饒老師送教色達，這堂課采用了現場觀看視頻的形式開展。

饒老師結合單元主題，整合Lesson5 Let’s Chant 部分，以“let’s jump with the kangaroo”創設自然情境，利用希沃白板將教材圖片資源，音頻，動畫等結合自創繪本，讓學生在有趣的故事講述中感知體會單詞音形義，運用自然拼讀法將letters與sounds融合教學。整堂課雖然是線上觀看，但饒老師飽滿的精神狀態，環環相扣的活動設計讓現場老師們完全沉浸式觀摩。(圖4)(圖5)

接下來是胡亞玲老師分享《手指拼讀法在語音教學中的運用》。手指拼讀法是課題組關于語音教輔資源開發的有效資源之一。胡老師從現行教材語音板塊分析、手指拼讀法的意義和手指拼讀法的實際運用三個方面進行。整個講座深入淺出，理論聯系實際，采用邊講邊練的互動模式，讓聽課老師收獲頗多。

(圖6)(圖7)

“讀懂新課標，做實單元整體教學”接著光華實小英語組長廖巧玉老師立足“基于主題意義的小學英語單元整體教學設計”，以今天授課的三年級Unit3為例，就單元主題解讀，單元語篇分析，單元目標制定，課時設計思路四個方面組織老師們進行研討學習。單元教學設計對教師層面的要求要轉變觀念、轉變教學方式和轉變課程意識。她指出本次課例設計思路主要遵循了以下四原則，一是堅持育人為本，以單元目標為統領，結合學生認知對內容進行必要的整合或重組，規劃系列教學活動;二是踐行學思結合的英語學習活動觀：在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新;三是準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，推動教學評一體化設計，以評促教、以評促學;四是提升信息技術使用效益，選用優質課程資源、創設良好學習情境。(圖8)(圖9)

活動最后在場教師圍繞語篇和目標兩個主題詞展開了激烈的研討。研討內容包括：如何分析語篇并提煉主題意義的?本次課例如何體現主題意義的?單元目標是如何產生的?單元目標與課時目標的關系?本次課上有哪些體現?達成情況如何?研討結束代表老師圍繞話題對本次課例進行點評：1、教師在仔細研讀的基礎上確定單元主題，再根據大主題提煉子主題，由淺入深，教學活動層次分明;2、整個課例展示教學主題意義明確，教學活動創設多樣，注重對教材進行改編和重組，最終促進主題意義的升華;3、大情景教學，讓學生在實際操練中感知和習得語言知識，充分展現英語學習觀。

精心妙點只為花開，千錘百煉才見真經。最后，教研員李琳老師對本次活動進行了指導性的總結。李老師肯定了光華實小英語組在課題方面的持續努力和突出成績，指出在本次課例中教師細研課標、深挖教材資源，對主題意義下的單元整體教學研究透徹，并很好地落實到了日常教學中。同時李老師也就本次課例中的學歷案設計提出了意見和建議。

此次教學研討活動讓到場老師都受益匪淺，將有力推進我區英語教學工作邁上新的臺階。（張紅）

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