2022年12月，廣州市南沙區灣區實驗學校與成都市溫江區光華實驗小學校(以下簡稱：光華實小)建立了深厚的友誼。在兩校行政的積極商討和安排下，4月11日下午，兩校二年級語文教師共同開展線上共進教研。

(資料圖片)

本次教研，老師們以光華實小二年級語文教研組三段式大單元校本展評為依托，以“基于大單元學歷案低段語文教學中學生想象力的培養策略”為主題展開教研。

探秘大單元 創編新童話

本次研討內容以部編版二年級下冊《沙灘上的童話》一課為例，單元的學習重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。二年級語文組花宏月老師圍繞研討主題“低段語文教學中學生想象力的培養策略”，交流分享在前期課例研討中的教學思考與實踐。花老師從找準大單元設計依據、創意大單元具體設計、結合課題制定實施策略這三個方面展開課前陳述。

為激發學生學習本單元的興趣和動力，光華實小二年級以“童話故事”創編會這個真實情境，確立了“創編童話故事”這一大任務，其優勝者將被授予“故事大王”的稱號，并有機會將自己創編的故事進行年級巡游展示。真正將單元大任務的設定落到實處，通過編童話、講故事，讓孩子們愛上編童話故事，從而提高想象。

創設情境 融于課堂

韓倩妮老師帶領著二年級三班的孩子們一起在海邊的沙灘上壘城堡，共創《沙灘上的童話》。

反躬自省 自我更新

二年級語文組張代鳳老師基于對課標的研讀與分解、對大單元的統整與思考以及對本篇課文的解讀和對學情的分析，做出總結反思。

高山仰止 方知才疏

課堂展示一結束，便是所有語文老師智慧光芒碰撞、思維火花四射的時刻。老師們點贊課堂的精彩，也留下了自己的思考。

來自廣州市南沙區灣區實驗學校的李娜老師提出，本堂課能結合單元特點，創設情境，激發了學生的學習興趣。整堂課各個環節進行得非常扎實，從童話故事的“起因—經過-結果”梳理了課文內容，讓學生在理解文本的基礎上抓住了細節。本堂課也充分體現了新課程標準的設計理念，教師敢于放手，留給學生足夠的時間編童話，再根據課后習題，提供故事開頭場景和六組詞語，讓學生在小組內接龍編故事，做到有法可循，有法可依，同時也可以感受到文章語言的特點。

各位老師針對本堂課從不同層面、各個角度大膽地亮明了自己的觀點，其中不乏真知灼見，閃耀著智慧的光芒。

最后，周校長、盧副校長為老師們今后改進教學方式、提升教育品味提出專業性指導。

本次教研并不止步于此。老師們將繼續加強交流，根植平日的課堂，以生為本，變革學教行為，提升思維品質，讓每一個孩子成為幸福的語文學習者，讓學習時時刻刻真實地發生！（張紅 通訊員 萬婷）

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