“很多年來，一些校長的慣性思維就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學區(qū)干幾年，成績優(yōu)秀了去鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學區(qū)干，大學區(qū)干幾年再進城到市直學校去。”近日，山東省榮成市教體局局長張永波毫不隱諱地告訴記者過去一些校長對待交流輪崗的心態(tài)，“然而，這種慣性思維并不利于鄉(xiāng)村教育振興。事實上，小舞臺更需要高技藝，真正優(yōu)秀的校長，才能夠擔當引領(lǐng)鄉(xiāng)村學校發(fā)展的主角。”
榮成市三面環(huán)海，地形狹長，成山更是斗形入海，峙立于山東半島最東端。近年來，一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生數(shù)量持續(xù)增長；另一方面，師資老化、短缺等問題日益突出。在需要加大力度補充調(diào)配師資的同時，優(yōu)秀校長的補充更顯急迫。
“如何向問題深處發(fā)力，引領(lǐng)全市的優(yōu)秀校長、中層干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任職，發(fā)揮引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育振興的骨干作用，成為交流輪崗的關(guān)鍵。”張永波說。2019年，榮成市在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，全面落實“定崗、定編、定責”要求，抓校長等干部隊伍交流輪崗，并進一步引領(lǐng)教師全員交流，加強鄉(xiāng)村校長、教師隊伍建設，加大改革支持力度。
2019年暑期，首屆齊魯名校長梁德華從堪稱全市學校“龍頭”的榮成實驗中學調(diào)任至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學三十二中。兩三年下來，梁德華從凝聚教師隊伍人心抓起，聚力改革創(chuàng)新，狠抓學校特色創(chuàng)建等重點工作。當年年底，三十二中督導評估考核成績從多年“穩(wěn)居”倒數(shù)第一，一躍成為10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學區(qū)的“領(lǐng)頭雁”。
“越是優(yōu)秀的干部，越要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學校振興，發(fā)揮最大價值。”張永波說。這也成了近幾年榮成校長、教師交流輪崗的鮮明導向，威海突出貢獻青年學者張啟勝校長等一批名校長調(diào)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，進一步引領(lǐng)干事創(chuàng)業(yè)風尚。
與此同時，榮成市近3年來對在同一崗位工作滿6年的86名校長和142名中層干部，在全市范圍內(nèi)進行了崗位調(diào)整，一大批敢作敢為、年輕有為的青年干部交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學一線，有效解決了一些中層干部看攤守業(yè)、安于現(xiàn)狀的問題，城鄉(xiāng)教師資源在深化改革中得到了全面優(yōu)質(zhì)均衡。
干部隊伍帶了好頭，鄉(xiāng)村教育就有了奔頭。在校長、中層干部隊伍引領(lǐng)帶動下，全市教師隊伍交流輪崗也有條不紊地開展起來，如何拿出“留心”的實惠舉措，讓鄉(xiāng)村教師愿意留下來，能夠干得好，也于2020年寫進了榮成市《關(guān)于促進全市教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。
2020年，榮成市以榮成籍“兩彈一星”元勛郭永懷命名設立“永懷鄉(xiāng)村教師獎”，每年評選表彰50名鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師，獎勵在鄉(xiāng)村教育崗位上辛勤工作、無私奉獻的優(yōu)秀教師。
在關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活方面，榮成在全面落實交通補助的基礎(chǔ)上，為所有鎮(zhèn)街學校改造了教師午休場所，全市2200多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師每天享受8元午餐補助，讓每一名鄉(xiāng)村教師“行得放心，吃得開心，住得舒心”。
在關(guān)系教師切身利益的職稱改革方面，榮成市在全省率先推動職稱“能上能下”改革，達到條件的優(yōu)秀教師可以不占名額跨級競聘，有效破解了“一聘定終身”的問題，全市教師工作積極性顯著提高。
榮成市教育總督學劉忠偉介紹，針對長期以來鄉(xiāng)村學校教科研工作虛化、淺表化的問題，榮成市于2015年根據(jù)學區(qū)規(guī)模大小、學校發(fā)展實際等情況，組建成發(fā)展聯(lián)盟，構(gòu)建集團化辦學發(fā)展模式。2020年，榮成進一步深化聯(lián)盟一體化辦學機制，探索實行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與市直小學“兩校一長”的發(fā)展模式，管理互通、資源共享、教學聯(lián)動，一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育綜合質(zhì)量得到了快速提升。
此外，榮成市全面推動教科研重心下移基層學校一線，所有教研人員實施“3+2”駐校制度，每周3天在基層學校上課、教研，2天回單位辦公，引領(lǐng)基層教師明確課改方向，促進專業(yè)成長。2021年，榮成全市申報的地市級以上課題、省級基礎(chǔ)教育改革成果中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)學校就占到了55%。
“留得住鄉(xiāng)愁，融得進時代，我們還將不斷深入改進鄉(xiāng)村校長、教師隊伍建設管理體制機制，支持和激勵鄉(xiāng)村教師更好地堅守鄉(xiāng)村講臺，打造一支熱愛鄉(xiāng)村、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍。”張永波說。
《中國教育報》2022年04月09日第1版
