2021年9月，成都市東城根街小學教育教學工作需圍繞“雙減”政策，朝著減作業增體驗，減時間強效率，減負擔提質量的目標實施有針對性的管理，而“作業管理”更是撬動學校教學管理的核心支點。東城根街小學在作業管理中實施“四全”管理，切實保障了“雙減”政策在學校工作中落地。LC6四川教育在線

全領域關注LC6四川教育在線

備課組、級部、班級組成了學校教育教學單位的全領域；作業分層、分類、分段構成了作業分層設計全領域。LC6四川教育在線

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在組織領域，成都市東城根街小學以“三統”為路徑加以落實：各學科備課組統一從作業形式、作業內容進行研究；各級部圍繞作業難度、效果統整各科作業類別；班級圍繞作業時間、作業量統籌各學科作業布置。LC6四川教育在線

在分層設計領域，成都市東城根街小學以從不同維度對作業進行“三分”為策略加以推進，即：從類型維度分類、從學生維度分層、從政策維度分級。LC6四川教育在線

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全過程監控LC6四川教育在線

“全過程”一是作業從設計到教學改進的質量全過程監控；二是從學校、課程部、備課組、學生四個渠道做質量、總量、難度等全過程監控。LC6四川教育在線

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東城根街小學利用“作業批改檢查清單”對作業批改、評講、糾錯、改進的四個過程加強監控。同時，由學校提出要求，課程部提出策略總控作業管理的質量，由備課組集體建立題庫總控作業難度，由班級教師、學生建立預警系統統籌總控作業總量。LC6四川教育在線

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全流程保質LC6四川教育在線

“全流程”指教學流程中的備課、上課、作業批改、作業講評四個流程。各流程圍繞作業管理開展，才能聚作業管理之力；各流程保證完成質量，才能成作業管理之事。LC6四川教育在線

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教師通過備課備作業、上課有作業的方式提高課堂效率，結合批改1+N、講評分層級的形式讓學生更高效地習得知識。LC6四川教育在線

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作業設計組內教研LC6四川教育在線

全人員成長LC6四川教育在線

成都市東城根街小學認為，作業管理的真正目的正是要達成學校教育參與者的全員成長，而教師團隊、教師個體、學生個體是作業管理中的受益者，為切實達成三者成長，成都市東城根街小學提出“3改進”要求促進全員成長。（賴波 通訊員 張英）LC6四川教育在線