俗話說：“少年不識愁滋味。”那么，兒童怎么會與抑郁癥有關系呢?以前，我也這樣認為。可是，接觸了幾個兒童抑郁癥患者以后，我改變了看法。

小學生抑郁癥患者并非個例

2018年9月，我接手了一個五年級班。交接班時，原班主任說：“班里的小強，你要特別留意。上課時，他還好;課間，如果教師不在，他就用頭撞桌子、撞墻。這個孩子有抑郁癥。”

小強從四年級下學期起就不斷地看醫生，被確診為抑郁癥，有時住院，有時吃藥。由于吃藥他會惡心、嘔吐，因此現在改成針灸。他的媽媽說，針灸效果比較好。

同事任教的四年級班里有一名女生，2019年寒假前后經常請病假。針對該生請假的原因，班主任詢問她的媽媽。她的媽媽說，孩子患了抑郁癥，去看心理醫生了。在家里，她經常用圓規的針戳自己的胳膊。胳膊上出現了一個個小紅點，讓人既心疼又擔憂。

我所知道的最小的抑郁癥患者是一名三年級男生。他厭學，經常無理由請假，一學期平均每周到校不超過一天。家長想盡辦法讓他上學，他到校后，各科教師也賞識、鼓勵他，但是收效甚微，他還是拒絕到校。二年級時，他被確診為抑郁癥。小學二年級學生就患抑郁癥，怎不令人擔憂?

其實，小學生抑郁癥患者絕非個例。只是有些兒童患者和家長不對外人說而已。

小學生抑郁癥患者

的患病原因

那么，小學生患抑郁癥的原因是什么呢?

我接觸的那名五年級男生，其父母都是普通工人。他們把所有希望都寄托在孩子身上，從小就給孩子灌輸“要出人頭地”的思想。該生很爭氣，剛開始，學習成績也不錯;后來成為班里的后進生，他受不了，就自責甚至自虐。

四年級那名女生上三年級時就進入了青春期。除了她，班里同學都沒來月經。每次來月經，她都提心吊膽，擔心別人笑話，漸漸變得特別自卑和自責。

三年級的那名男生，家里四代單傳，從小特別受寵愛。在家里，他想干什么就干什么。上學后，一節課要在教室里坐40分鐘，他受不了。他告訴家長，整天在教室里坐著，不能出來玩，非常煩，想請假在家里歇一歇。家長就給他請假，他就在家里打游戲。后來，他經常無理由請假，直至拒絕上學。

處在同樣的班級，年齡相仿，很多學生心理健康，為什么有的就不幸患了抑郁癥呢?是不是與原生家庭有很大關系呢?

五年級的那名男生，父母的期望值過高，孩子壓力過大;一至三年級成績如意，出現起伏后，他就承受不了了。現在，小學生壓力很大，教師和家長在給孩子減壓的同時，要注意培養孩子的逆商和抗挫折能力。

四年級那名女生的患病原因是生理和心理教育沒跟上，特別是在初潮前后沒有得到相應的教育。每個女孩都要來月經。這是女孩長大的表現，是值得慶祝的事情。因此，對成長中的女生提前進行一些生理衛生教育特別有必要。

三年級那名男生患病則是家庭毫無原則溺愛的結果。

治療要及時，但更要預防

小學生就患抑郁癥，特別讓人心痛。抑郁癥容易反復，很難治愈，所以，對兒童抑郁癥患者應該采取家校結合的方式，以預防為主;學生患了病，家長不應諱疾忌醫，而應積極給孩子治療。

第一，家長要提高修養，對孩子學習成長抱有合理預期。與其希望孩子出人頭地，不如家長努力工作、自覺學習、快樂生活，為孩子作出表率。

第二，適時對孩子進行科學的生理與心理教育。讓孩子認識到，成長不僅是長個子，身體也會發生一些相應的變化;身體的變化同身高一樣，是值得自豪的事情。

第三，不要溺愛孩子。俗話說：“慣子如殺子。”家長只有對孩子進行寬嚴相濟的教育，孩子才能健康成長。這特別需要祖輩和父輩的家長學習。

第四，逆商教育刻不容緩。家長都希望孩子一帆風順，但是生活中從來沒有一帆風順的事情。就像自然界有春夏秋冬、風霜雨雪一樣，人生也會遇到很多困難。“兵來將擋，水來土掩。”遇到困難很正常，克服困難就會成長。

第五，參加戶外鍛煉，強身健體。讓強健的身體做健康心理的物質保證。

第六，防微杜漸，及時治療。早治療，早康復。及時治療能夠讓孩子健康成長。

第七，營造良好的家庭和班級氛圍。家人和師生不能歧視抑郁癥患者，而要用具體的語言和行動來關心他們，讓他們感受到家庭和班級的溫暖，走出自卑、自虐等誤區。

第八，教師要有正能量，引導學生積極向上。要杜絕抱怨，防止把壞情緒傳染給學生。

總而言之，對抑郁癥患者的兒童化現象，成年人要高度重視，合理干預，耐心陪伴，真情關愛;同時，抑郁癥患者也要積極配合醫生，爭取早日康復，重樹希望，享受生活和成長的美好。