“雙減”背景下，為貫徹落實“五項管理”、推動“課堂革命”、促進五育融合、提高教師作業設計能力，并切實減輕學生的課業負擔，4月21日下午，成都市營門口小學語文組全體老師參加了語文學科單元作業設計校級初賽。
語文整個單元的作業設計需按照教材的編排順序進行，涵蓋所選單元中的每一篇課文，包括口語交際、語文園地和習作板塊;應緊扣本單元的“人文主題”和“語文要素”，分層次、有梯度地設計每一課時的課前、課中、課后作業。
作業內容需體現綜合性。如課前以預習作業為主，課中應以落實字詞的基礎性作業為主，課后作業應體現語文學科的素養性;作業形式應多樣化，可以是口頭的、書面的，也可以是合作式的，如小組合作性作業、親子作業、匯編單元小報、體現兒童思維的創編性作業等;體現單元整體性的系統性作業應落實到所涉及課時的作業設計中，使各部分作業內容環環相扣，相互配合，有效達成單元目標。
本次作業設計初賽，要求在統編版小學語文教材1-12冊中，選擇一個單元進行整體作業設計。在進行單元整體作業設計時，可以根據教材單元編排思路進行設計，也可以在“大單元”思路下設計。設計內容及版塊建議包含單元教材分析、學情分析、單元作業目標設計及說明、具體作業設計及說明、作業實施及評價建議等。
通過作業設計校級初賽，以賽促學，以賽促研，教師內煉基本功，提升作業設計與優化作業水平。語文組老師們立足學情，在研讀課標、研讀教材、鉆研教法的基礎上，通過篩選、改造、分層、拓展進行單元整體作業設計，減輕學生課業負擔，提高教學質量，落實“雙減”。
此次活動讓參賽教師真切感受到單元整體作業設計的重要性，并為廣大教師如何有效布置單元整體性作業指明了新方向。（賴波 通訊員 王曼曼 李姝）
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