(資料圖片)
對一線教師來說，一手抓好教學工作，不斷立足課堂提升實效是其生存之本；另一手抓好課題研究，不斷學習成長提升內力是其發展之道。
為深入開展學校區級課題“基于支架理論的小學習作教學研究”，指導課題研究中的困惑，優化研究的路徑和方法，帶動學校語文教學改革和學校課程的落實，提高語文課堂教學效率，提升語文教學品質。3月27日下午，成都玉林中學附屬小學特別邀請到了雙流區小學語文教研員付建勇老師來校，進行課題指導。
課題組骨干成員陶金金老師就研究目標及重難點、認識性成果、操作性成果、物化成果、存在的問題等方面作了課題階段性匯報。
付建勇老師針對課題目前的情況進行了點評。付老師肯定了該課題的實際價值與意義，同時也提出了目前問題的所在：在研究成果中需要更詳實的課例、教學設計、學生成果等資料作為支撐。
付老師著重為大家講解《支架式習作教學》的操作模式：創設情景——搭建支架——自主探索——效果評價。他說，支架式習作教學遵“一個原則、雙重轉化、三個特征、四個方面”等相關的內容。會議最后付老師通過舉實例，把大家在作文教學中存在的一系列問題進行了解答。
短短兩小時的講座讓課題組老師受益匪淺，也深深感嘆：專業的解讀與到位的指導對日常習作教學和課題研究是多么重要！在以后的教學中，老師們會更深入細致地鉆研教材、教法，在反思中進步，在實踐中提升，在教學相長的道路上不懈探索，將所思、所感、所得賦益于課堂，讓學生在習作教學中做得更好，走得更遠。（李林 通訊員 李艷）
成都玉林中學附屬小學標簽：
