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幼兒園環境創設是幼兒身心發展的需要。本學期，成都市青羊區天府幼兒園結合該園市級課題《綜合課程理念下幼兒園師生共構活動的實踐研究》、區級課題《天府文化融入幼兒園游戲場的建構研究》開展了環境創設評比交流活動。各班級環境不僅能彰顯共構主題，呈現幼兒探索過程，還能在班級中凸顯天府文化的融入，幼兒能在環境中回顧、提升共構主題的相關經驗，獲得天府文化的沁潤。

大級組教師們根據幼兒的年齡特點，結合幼小銜接，在環境創設的過程中充分尊重幼兒的想法，放手讓幼兒參與環境的創設，不僅讓幼兒成為了環境的主人，還極大的發揮了環境的作用，為幼兒即將進入的小學生活架起了一座可視化的橋梁，讓小學看得見、摸得著，幼兒在操作游戲材料、進入區域游戲的過程中了解、認識小學，發揮環境的育人功能。大級組教師們除了在環境中融入幼小銜接課程，還將在本班主題中融入天府文化元素，深入挖掘天府文化中幼兒感興趣、常接觸的元素，幼兒能將生活中的已有經驗，如寬窄巷子游玩、品嘗三大炮等進行遷移，在班級游戲中逐步通過環境資源進行提升，最終促進幼兒的成長和發展。

中級組的老師們根據班級共構主題為幼兒呈現了極具探索空間的環境，滿足幼兒的好奇和好問。幼兒在環境的探索中能夠將已有經驗與探索結果進行鏈接，建構起自己新的經驗。老師們根據共構主題巧妙構思、精心創設了各個區域，設計了許多有趣又好玩的材料，尤其是科學區的材料，這些材料不僅豐富、玩法多樣，還能激發幼兒的好奇心和探索欲，每一處環境都能支持幼兒的探索。老師們將“綠色環保”“可持續發展”等環保理念充分融入到環境創設中，將日常生活中的咖啡紙袋、蛋糕紙袋、自然材料都運用到環境中，無形間在給幼兒傳遞一種熱愛地球、保護地球的理念。本學期，中級組的老師們也在環境創設中將自然角打造得有趣且靈動，老師們的無限創想，為孩子提供了更寬廣的可探索、可操作的空間。

小級組的老師們充分把握小班幼兒的年齡特點，將游戲材料生活化，在生活中常見的物件中挑選、設計出適合小班幼兒操作游戲的材料，并充分發揮想象和創造，為幼兒營造出濃烈的共構主題氛圍，讓環境成為課程資源的重要載體，幼兒能在環境中探尋主題的痕跡。小班幼兒在與環境的互動中回顧已有經驗、生發新的經驗，支持幼兒的生長和發展。同時，小班老師還獨具匠心的利用現代科技為環境服務，老師們通過制作二維碼的方式再現幼兒的活動過程，運用錄音磁帶的方式讓幼兒自己操作的同時記錄原始活動資料……每一次的環境創設觀摩交流，老師們都巧妙構思、精心制作，只為幼兒能在一個舒適、整潔、有趣、好玩的環境中有新的成長、新的發展，在與環境的互動中有新的課程生發點，讓每一秒都成為有“哇”時刻的可能。

在環境創設的研討活動中，老師們各抒己見，紛紛發表自己觀摩后的感想，在表達贊賞的同時也強調環境是動態的，要隨著幼兒的活動軌跡不斷的變化和更新，尤其是在環境創設的過程中應更加關注兒童立場，注意主題墻的呈現方式，凸顯兒童視角，再現幼兒的活動過程，以幼兒的問題線索為導向進行活動的介紹，展示幼兒發現問題、解決問題的過程，支持幼兒進行前期活動經驗的回顧和梳理。環境創設作為幼兒園最重要的工作之一，幼兒能感覺到既好玩又舒心的環境是需要每一位教師深入觀察、仔細琢磨、潛心創設的；適宜幼兒生活和成長的環境是需要教師不斷調整和優化的。天府教師也將不斷的探索環境的多種可能性，為建設高品質學前教育貢獻自己的力量。（孫林馨）

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