中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）“近年來，高校新工科建設成為熱門話題，但基礎教育領域的工程教育還未得到應有重視，缺少頂層整體設計和課程體系安排。”全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎呼吁，加強普通高中工程教育，構建工程引領人才貫通培養(yǎng)體系。
統(tǒng)計顯示，當前我國高校工程教育規(guī)模居世界第一，但工程師總體合格程度在全球相對靠后。究其原因，唐江澎認為，一方面，高校工程教育內(nèi)容仍以傳統(tǒng)工程領域為主，智能制造、信息技術、空天深海等工程科技領域?qū)W科建設滯后；另一方面，普通高中學生整體沒有接受過系統(tǒng)化的工程技術、工程科技課程教育，缺少基本的工程興趣、習慣和工程素養(yǎng)，這也制約著我國工程教育整體水平的提升。
唐江澎分析我國高中課程體系后發(fā)現(xiàn)，88個必修課學分里，人文方向課程占39%，科學類課程占25%，體育、綜合實踐等占29%，真正的技術課程僅占7%。從條件保障上看，普高普遍缺少工程技術教育專業(yè)教學環(huán)境，沒有科學類課程理化生實驗室那樣的設施設備。
“據(jù)統(tǒng)計，高考選擇工程專業(yè)大類的學生要占30%—40%，但在高中課程學習中，學生工程技術教育基礎幾乎為零，以刷題為主的學習方式導致普高學生動手實踐能力普遍低弱，在發(fā)展傾向上更偏好選擇機關文案、金融經(jīng)濟、室內(nèi)研究類工作，工程師、工廠場景不是優(yōu)秀學生的首選。工程類專業(yè)不受喜歡，工科學生的專業(yè)興趣欠缺。”唐江澎擔憂地說。
為此，唐江澎建議，應重視工程教育育人價值，引導學生樹立科技報國情懷。“工程教育是與國家經(jīng)濟社會發(fā)展直接相關的教育，在一個人心智走向成熟、發(fā)現(xiàn)自我、形成興趣的高中階段，將工程科技教育前移，對激發(fā)學生工程科技學習興趣，提高創(chuàng)新能力和工程科技素養(yǎng)，立志成為擔當民族復興大任的卓越工程師、工程科技專家和工程引領人才，都有十分重大的意義。”
工程教育離不開系統(tǒng)的課程建設。唐江澎建議，在中國普通高中課程方案的框架內(nèi)，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制課程標準，研究“理化生+工程”的工程教育課程方案及課程體系，開發(fā)配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。創(chuàng)新“新工科”強基計劃人才選拔方式，建立高中、高校卓越工程師和領軍工程科技專家貫通培養(yǎng)的模式機制，在高中階段發(fā)現(xiàn)、培育工程類拔尖創(chuàng)新人才，在高校課程學習中進行專門化培養(yǎng)。
此外，他還建議推動工程教育課程實驗，研制工程教育學習環(huán)境建設標準。確定“中國高中工程教育實驗學校”，合作開展高中工程教育實踐，探索工程人才培養(yǎng)新范式。探索工程學習環(huán)境的創(chuàng)設，明確其基本樣態(tài)和功能配置標準，建設專業(yè)化、精致化的高中工程教育場景，形成設施設備的配置標準，面向全國推廣，發(fā)揮示范引領。推進產(chǎn)學研一體化，建立工程類師資孵化、培育機制，形成資源共享聯(lián)盟。
