我園位于一座山的半山腰，森林教育是我們的特色，森林日活動也成了園所的日常活動。森林日活動的理論基礎(chǔ)是體驗式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗的重要性，將學(xué)習(xí)者作為教學(xué)的中心，重視從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。然而，在森林日活動開展過程中，幼兒活動范圍較大，難以確定的因素較多。對此，我們通過精細(xì)化管理，為幼兒戶外活動裝上了“安全鎖”。

分類管理，做好活動規(guī)劃

森林日活動組織必須嚴(yán)密規(guī)范，我們從人員、時間、空間三個方面入手，做好精細(xì)化管理。

人員管理——分工協(xié)作、安全護(hù)衛(wèi)。幼兒園成立了一支由幼兒園教師、安保人員、保健人員、家長義工組成的安全護(hù)衛(wèi)隊。我們首先引導(dǎo)大家明確森林教育的目標(biāo)，重點抓安全預(yù)案與應(yīng)急處理培訓(xùn)。在每次外出活動中，人員分工明確，做到所有人做事有標(biāo)準(zhǔn)，遇到突發(fā)情況有預(yù)案，如“幼兒意外走失預(yù)案”“外出惡劣天氣預(yù)案”。我們還積極邀請家長參與，豐富活動創(chuàng)意，改善活動細(xì)節(jié)，重點培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。教師主要從場地勘察、物品準(zhǔn)備入手，比如引導(dǎo)幼兒了解戶外活動中哪些是危險的事情，遇到危險情況怎么辦等。

時間管理——明確什么時候該做什么，做多長時間。教師在組織森林日活動過程中有時間節(jié)點，預(yù)先有計劃。比如，在森林日活動中，以年、月、周、日的周期設(shè)計森林日重點活動內(nèi)容，不同年齡段外出時間長度也有針對性規(guī)定。我們根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，規(guī)劃了不同活動環(huán)節(jié)的時間比例。同時，園所9個班級外出時間也做了合理分配，同時圍繞森林日活動，合理安排園內(nèi)相關(guān)活動時間。

空間管理——戶外空間的選擇、規(guī)劃和使用以及材料工具的收納取放。我們挖掘森林中有利于幼兒運動、游戲的空間，進(jìn)行規(guī)劃，做到活動場地位置清晰、標(biāo)識明確、指引專業(yè)，以便幼兒使用。同時將幼兒外出使用的工具分類儲存、定點擺放，方便快速拿取。

執(zhí)行預(yù)案，確保活動順利有效

我們結(jié)合幼兒年齡特點，分別以小中大班三個層次確定森林活動的類型、資源安排及能力培養(yǎng)。小班，重點運用五官感知周圍環(huán)境；中班，探索、發(fā)現(xiàn)森林，大膽表征；大班，小組合作、多元表達(dá)，體驗人與自然的關(guān)系。園所對森林日活動的組織原則、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施要點有整體規(guī)劃，尤其重視安全教育。

以大班森林日活動探索“含羞草”為例。大（1）班有小朋友帶來一株含羞草，輕輕用手一碰，葉子就會縮起來。這株神奇的植物引來了孩子們的圍觀，他們想去看看森林里的含羞草長在什么地方，都是什么樣的。于是，教師在森林日活動中設(shè)計了一次尋找含羞草的活動。

進(jìn)入森林前，要按流程做好人員準(zhǔn)備、空間準(zhǔn)備和時間準(zhǔn)備。人員準(zhǔn)備，首先是教師的準(zhǔn)備。基于幼兒對含羞草的興趣及觀察，教師尋找有關(guān)含羞草的資料，了解其習(xí)性、作用等，思考此次森林日活動的重點。然后可以組織幼兒尋找、觀察含羞草，并積極表達(dá)自己看到的含羞草的外形特征以及動態(tài)變化。幼兒耐心等待合起來的含羞草葉子再張開，并記錄從閉合到張開的時間，以及小組合作表現(xiàn)含羞草的變化，這將會是此次活動的難點。與此同時，教師做好活動分工。教師設(shè)計本班級森林日活動方案，行政后勤人員根據(jù)活動方案，準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，并以1:4的師生比安排護(hù)衛(wèi)人員。在空間準(zhǔn)備上，找到合適的觀察地點后，教師提前半天進(jìn)行踩點，提前準(zhǔn)備好相關(guān)物資，如濕巾、急救包、相機(jī)等，集中放置。在時間準(zhǔn)備上，教師預(yù)先進(jìn)行活動計劃，隨行人員逐一清晰活動內(nèi)容和流程。

去森林區(qū)的過程中，幼兒可以自由選擇行走方式，接觸大自然。到達(dá)森林后，主班教師開始組織幼兒開展含羞草探究與游戲活動。先組織幼兒尋找、觀察含羞草，讓他們用語言、繪畫或肢體等表達(dá)自己觀察到的現(xiàn)象，重點統(tǒng)計含羞草形態(tài)變化的時長。同時，兩位助教分別負(fù)責(zé)拍照記錄和與幼兒互動。保育員負(fù)責(zé)巡查安全隱患，照料幼兒。家長義工協(xié)助安全巡查，觀察記錄幼兒的活動。護(hù)衛(wèi)人員重點關(guān)注場地安全（如草坪內(nèi)的硬物）、突然到來的小動物（尤其是蜜蜂）等。

此外，在活動過程中，針對幼兒關(guān)注的重點問題，如“含羞草合攏的時間是一樣的嗎”“為什么其他植物的葉子不會合攏”等問題，教師應(yīng)適時進(jìn)行分析引導(dǎo)，并提供支持性的探究策略。

及時反饋，改進(jìn)完善管理流程

森林日活動每周1—2次，每次活動后，幼兒會以個人或小組的形式開展后續(xù)活動，形成教室與森林之間的循環(huán)活動，便于幼兒每天都能從森林里得到快樂。

比如，“含羞草”活動結(jié)束后，幼兒制作了小書《森林里的含羞草》，創(chuàng)編了故事“我是一棵含羞草”，同時，開展了科學(xué)實驗，觀察不同生長環(huán)境下的含羞草。他們甚至還基于此開展了數(shù)學(xué)活動——記錄含羞草葉子的張開、閉合時間。

重要的是，每次森林日活動結(jié)束后，所有參與的教師、安保等人員都要集中起來討論，本次活動在管理流程上還有哪些漏洞需要修補(bǔ)，在執(zhí)行管理預(yù)案時，還有哪些地方存在安全隱患。每一次反思，都是所有人學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也是精細(xì)化管理流程更新、完善的機(jī)會。

對人員、空間、時間的精細(xì)化管理，確保了森林日活動的順利安全展開。在嚴(yán)密的管理保障體系下，我們深深感受到了森林日活動對幼兒的吸引力，也體會到了森林給幼兒帶來的滋養(yǎng)。對于森林日活動的實施來說，無論計劃、流程還是團(tuán)隊協(xié)作，都還需要在行動與觀察中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行修正改進(jìn)，用智慧管理推動活動高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系廣東省深圳市羅湖區(qū)清秀幼教集團(tuán)培知幼兒園園長）

《中國教育報》2022年05月15日第2版

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