結合“雙減”精神，四川省教育廳近期發布作業布置新要求：每周的作業中，學科類作業不得超過70%，實踐探究類作業不得少于30%，也可以看出作業布置的方向從重視知識掌握在向重視能力提升轉變。

鑒于此，教師在6年統計的學習板塊結束時，結合教材內容，給學生設計“了解同學”統計實踐活動十分有必要。在老師的引導下，與信息技術整合，全民參與，統計學生感興趣的項目、感受前沿的統計工具、積累統計經驗，提高學生的創新精神、問題解決能力、實踐能力。

確定好統計項目，如何收集數據是統計的第一個流程。若課后學生自主分組完成，用傳統的統計方法，如投票、詢問同學，比較浪費時間，容易造成項目拖沓，甚至不能按時完成實踐作業。同時，結合成都市泡桐樹小學西區分校(以下簡稱：泡小西區)特色，和信息技術融合，或借助電子書包統計功能，或借助問卷星，自主設計問卷，并進行數據收集。

電子書包，收集數據

問卷星調查，收集數據

客觀選擇題的數據，同學們作答后，電子書包、問卷星直接出統計圖表。主觀填空題，教師將統計結果打印給學生，分組討論，整理數據。

小組合作，群智建構。每人負責一個項目中的一個版塊，或制作圖表、或分析數據、或合情推理、或總結收獲，最后粘貼匯總在一張小報上，小組內交流自己的分析和發現。

從同學的匯報中，了解相處了五年多班上同學們的喜好，分析推測喜好背后的原因，給出合理建議，能將自己小組的發現有趣、清晰、完整地分享給同學，也非常鍛煉同學們的語言表達能力。

還有些班級，自己設計問卷，調查了“雙減”前后，同學們學習生活的變化，利用問卷星調查，用班上真實的數據感受雙減的力度。

課堂交流意猶未盡，課后展示在班級文化墻，這是成果的分享，也是六年來統計內容學習完畢的結業匯報。依據課標、結合教材，緊扣統計思想、數據分析的核心素養，同學們親自感受了自己感興趣的、熱點問題的統計的全過程。變被動做題機械分析，到主動參與設計統計。在活動中，鍛煉了同學們的合作能力、數據分析能力、交流匯報能力;觸類旁通，數學與信息技術、語文、美術學科融合，感受了現代化的統計工具，制作并感受各種統計圖的作用，積累統計活動的經驗，為6年的統計學習畫上了圓滿的句號。（賴波）