讓學(xué)生全面發(fā)展，讓教育回歸本真。自“雙減”政策落地以來，成都涌現(xiàn)出了一大批學(xué)校主動作為，因“校”制異，探索為學(xué)生提供更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)教育的“雙減之路”。

立足高品質(zhì)、個性化、定制化的辦學(xué)思路，成都市新都區(qū)巴德美際學(xué)校(以下簡稱：巴德美際)便是積極踐行“雙減”政策的典型示范。

在作業(yè)設(shè)計中，拒絕重復(fù)性作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率；在課程設(shè)置中，開設(shè)多元優(yōu)能課程，助力學(xué)生個性化成長……

自建校之初，巴德美際便積極探索作業(yè)設(shè)計和課后服務(wù)的金點子，不僅成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的制勝法寶，更與“雙減”政策不謀而合。

既要做好作業(yè)設(shè)計的“減法”，也要做好課后服務(wù)的“加法”，2月，巴德美際學(xué)校《減負(fù)增效課后服務(wù)實施方案》，在全市313份案例中脫穎而出，獲得成都市教科院關(guān)于開展“雙減”背景下義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)優(yōu)秀實施方案和作業(yè)設(shè)計與使用典型案例評選一等獎。

“雙減”時代下，巴德美際如何打好組合拳，做好教育“加減法”？

做“減法”

“以始為終，是巴德美際的教育原則。”巴德美際小學(xué)部校長助理蘇天平介紹到，學(xué)校的課后服務(wù)時間為下午4:30-7:30，分為輔導(dǎo)作業(yè)和多元優(yōu)能課程兩個板塊，在解決家長沒有辦法接孩子和輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的困難的同時，安排學(xué)生更全面、更高質(zhì)量的個性化發(fā)展課程，實現(xiàn)學(xué)生“減負(fù)”和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力激發(fā)的雙重效用。

其中，下午4:30-5:30，主要由學(xué)生完成家庭作業(yè)(語文、數(shù)學(xué)、外語)，教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。完成作業(yè)的孩子還將會進(jìn)行當(dāng)天的課程回顧，完成創(chuàng)造性的作業(yè)作品。

蘇天平說：“作業(yè)的完成，一定不是簡單地填完答案，而是教孩子如何去做批注，打開學(xué)生的思維點，解決學(xué)生的困惑點，幫助學(xué)生學(xué)精學(xué)透。”

學(xué)校對作業(yè)類型的配置進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，其中鞏固類作業(yè)占比60%，實踐類作業(yè)占比10%，閱讀作業(yè)占比20%，表達(dá)講解類作業(yè)占比10%，真正實現(xiàn)了作業(yè)“定制化”。

“學(xué)校的作業(yè)設(shè)計就是要把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，注重新課標(biāo)中評價理念的落實，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與提升。”蘇天平說。

據(jù)了解，為了更好地完善作業(yè)設(shè)計，巴德美際的作業(yè)設(shè)計經(jīng)歷了三個階段，先由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計整體方案；再經(jīng)過各年級統(tǒng)籌優(yōu)化，提出優(yōu)化建議；最終，教導(dǎo)處根據(jù)各年級反饋，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，方能定稿實施。

有了好的作業(yè)設(shè)計，巴德美際的作業(yè)落實也做到了層層過關(guān)。

學(xué)校不定期檢查教師作業(yè)實施情況，確保作業(yè)布置不是超量的、機(jī)械重復(fù)的，確保難度符合課標(biāo)要求，沒有過偏、過難的作業(yè)；以年級為單位，教師作業(yè)布置經(jīng)過年級執(zhí)行校長、教導(dǎo)處、小學(xué)執(zhí)行校長三審過關(guān)，有效保證了作業(yè)布置的落實、落地。

此外，針對周末作業(yè)的布置，學(xué)校還設(shè)置了作業(yè)登記表，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的溝通交流，確保周末作業(yè)布置的合理性。

做“加法”

課后服務(wù)不止于減負(fù)，更在于提升課后服務(wù)的教育性，巴德美際將6:30-7:30設(shè)置為優(yōu)能課程時間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的策略，讓學(xué)生能學(xué)、精學(xué)。

在優(yōu)能課程時間，每一位同學(xué)都可以根據(jù)自己的興趣愛好參加各種優(yōu)能課程，在語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與表達(dá)、體育與健康等六大領(lǐng)域自由翱翔。

在六大板塊下，學(xué)校也對課程進(jìn)行了細(xì)分教學(xué)，如語言與文學(xué)版塊就有10個相關(guān)內(nèi)容，比如國學(xué)、寫作、戲劇、演講與口才等，語言與邏輯有思辨之力、信息技術(shù)(編程)、機(jī)器人趣味編程、我的世界python等，真正讓孩子們能夠在眾多的項目中選擇合適的內(nèi)容去參加。

“多元化的優(yōu)能課程開設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科有更深入的發(fā)展。”以語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科為例，蘇天平介紹到：在語文課程中，將語文細(xì)分為國學(xué)、思辨、閱讀、語文、書法、戲劇六門課程，并且配備專職老師任教，讓同學(xué)們通過分類學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)學(xué)科的長足發(fā)展；在數(shù)學(xué)課程中，通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)戲劇、財商課程、數(shù)學(xué)與生活的鏈接、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)論文等多種形式，讓學(xué)生發(fā)掘個人優(yōu)勢，找到學(xué)習(xí)成就感；在英語課程中，提倡沉浸式英語教學(xué)，并且通過書法比賽、歌曲比賽、話劇表演、英語微電影、海報工廠、英語趣配音等豐富的活動形式，讓同學(xué)們體驗式學(xué)習(xí)，在實踐中對學(xué)科認(rèn)識更加深入，通過成就感提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

除了深度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)能課程中的戲劇、足球等課程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊合作中的人際感知力、情緒管理能力、合作協(xié)同力、積極應(yīng)變能力，學(xué)會更好地和他人相處。

值得一提的是，沒有選擇優(yōu)能課的學(xué)生，也能在老師們的帶領(lǐng)下，進(jìn)入思辨三杰、哲學(xué)步道、泛在圖書館等各種學(xué)習(xí)場景，讓校園變身為探究式學(xué)習(xí)場景的綜合體，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，邏輯思維能力，結(jié)構(gòu)化思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

“雙減”時代

“巴德美際，要辦成一所‘讓每一個孩子的潛能都能得到激發(fā)’的學(xué)校，要實現(xiàn)‘每一個孩子都是閃亮’的目標(biāo)。”蘇天平說。

在“雙減”時代，巴德美際打好教育組合拳，不僅做減法，也在做加法，不僅有效地為學(xué)生減負(fù)，也真正滿足了學(xué)生多樣化、個性化的教育需求，幫助學(xué)生更加全面地成長。

“不止思想，敢為夢想”，巴德美際始終為培養(yǎng)博雅開闊、自由思辨的巴德美際學(xué)子而努力。如今，已初見成效。

在巴德美際三年級的轉(zhuǎn)學(xué)生中，出現(xiàn)了這樣的景象：許多缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子，現(xiàn)在會在放了長假、周末后說“我終于可以來學(xué)校學(xué)習(xí)了”；曾經(jīng)學(xué)習(xí)方式單一的孩子，現(xiàn)在能夠熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖，自主創(chuàng)編試卷了；許多孩子更是學(xué)會分享與共同進(jìn)步了，在遇到難題時總是細(xì)化做題步驟，只為讓同伴更易理解；曾經(jīng)一上學(xué)就哭的彭同學(xué)，在來到巴德美際一周后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校原來是可以如此“好玩”的，一學(xué)期后，她和媽媽說“我想住校了”曾經(jīng)不愛寫作業(yè)的毛同學(xué)，在巴德美際得到了全方位地成長與蛻變，在學(xué)業(yè)上，他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，老師給出一種方法，他能夠提出更簡單的方法，在學(xué)業(yè)之外，他也表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，用自己的奇思妙想創(chuàng)造了一本故事書，被同學(xué)們稱作“最強(qiáng)大腦”。

“同學(xué)們之所以能在巴德美際產(chǎn)生質(zhì)的變化，就是因為他們能夠有更多的學(xué)習(xí)維度獲取學(xué)習(xí)成就感，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。”蘇天平說。

每一個孩子都像種子一樣不斷生長，只是有的孩子開花早，有的孩子像一棵樹，需要汲取更多的能量，才能成長為一棵參天大樹。巴德美際希望，通過豐富的課后服務(wù)方案，讓每一個孩子都能找到屬于自己成長的那一片天地。（江蕾）

標(biāo)簽： 巴德美際學(xué)校