謝麗娜是景園中學(xué)初一年組組長、班主任、語文教師，參加工作20多年來，她一直堅守在教育教學(xué)一線，用真誠的愛溫曖著學(xué)生的心靈，以實際行動踐行了一名教師的初心與使命。
在平時的教學(xué)中，謝麗娜不僅是一名語文老師，還是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。她有著敏銳的反應(yīng)，善于從點滴中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2010年10月6日星期一，在按常規(guī)批改學(xué)生周記時，其中一篇《老師，你說這是為什么?》一文引起了謝麗娜的注意。文中提到，作為班級一員，他經(jīng)常受到成績遠遠不如他的同學(xué)的威脅、恐嚇，有時竟然是無緣無故的推打;在自習(xí)也常常受到班長和其它班干部的不平等待遇……，文章最后無奈問到“老師，這種情況竟是這個班級集體的問題，還是我的問題呢?老師，你一定要告訴我!……”
面對如此無奈的吶喊，她立刻對這個問題進行關(guān)注。這個叫李某某的13歲男孩，聰明機靈，成績優(yōu)秀，位于年組前三十名。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，字跡潦草，作業(yè)完成質(zhì)量不高;沒有良好的勞動意識，每次值日都會打擦邊球，說的多，做的少;口語表達能力差，很難表述清楚自己的意圖，與同學(xué)和老師交流有障礙，時常鬧出一些意想不到的笑話。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，這讓他非常沮喪。為了找到根本原因，謝麗娜深入孩子的家庭了解情況。原來，因為父母在外做生意，孩子從小在爺爺奶奶身邊長大，平時除了學(xué)習(xí)，其它事都不用管，備受呵護。又因害怕誤交朋友，所除了自己熟悉的親人，很少與外人交流。通過一段的時間觀察，謝麗娜發(fā)現(xiàn)孩子以自我為中心，不善于與人交流溝通，常常自言自語;心理方面意識不到自己的問題所在，勞動能力和意識方面較薄弱，做事緩慢缺乏條理，不善于傾聽，聽不出同學(xué)的言外之意……13歲的少年，最熱衷的是和朋友們一起踢球，和同學(xué)們拍著肩膀、說著笑話、談著游戲，可這一切對他來說太難了，因為這個群體里沒有他的位置，沒有他活動的空間，沒有他想要的那份自由和親近，可以想見他內(nèi)心的那份孤獨。對此，謝麗娜認為最好的辦法就是：心理問題，心理治。不談什么大道理，有空和他聊聊天，放學(xué)的路上和他一起走，說說今天的有趣見聞，談?wù)劷裉斓耐聿褪鞘裁矗亲類劭吹碾娨晞∈鞘裁矗顭衢T的明星你喜歡誰。話題不大，也不難，甚至很瑣碎，但這么點點滴滴的談話，就打開了他的話匣子，話匣子打開了，其實心靈也就打開了。慢慢的他學(xué)會與同學(xué)交流，并且聰明的他，還會以同學(xué)講題的方式交了一批不錯的好朋友。于是就在這春風(fēng)化雨般的教育下，謝麗娜完美的解決了班級內(nèi)部排擠同學(xué)的現(xiàn)象。
在學(xué)生管理工作中，謝麗娜是良師，也是學(xué)生們的益友。有一個女同學(xué)，因父親車禍身亡，情緒十分低落，成績下降，平時總是流露出傷感的樣子，謝麗娜得知情況后，便寫了首詩送給她鼓勵她：“或許是命運的不公/使你的心靈曾罩上了陰影/也許是上天作怪/讓你失去了夢中的彩虹/你消沉/但不應(yīng)甘心命運的捉弄/要自信/明天會有更美的風(fēng)景/相信你會邁出堅實的步履/用勤奮/書寫令人滿意的答卷/用自強/譜寫出絢麗多彩的人生/”。慢慢的，她的情緒漸漸穩(wěn)定，成績也上來了。后來，她在日記中這樣寫到：“老師，謝謝你在我最需要溫暖的時候伸出了援助之手，讓我重新看到了生活的七色陽光……”學(xué)生的認可讓謝麗娜很感動，也讓她更加意識到：教師對學(xué)生的愛能陶冶他們的情操，引發(fā)他們對人生的信心。一名合格的教師，不但應(yīng)是學(xué)生的良師，而且更應(yīng)該是他們的益友，只有這樣，教育才能取得最大值。她堅信：有愛的事業(yè)才會充滿魅力,有愛的事業(yè)才會萬古長青。
為教育事業(yè)奉獻一切她無怨無悔，謝麗娜把心中所有的溫情化成愛心奉獻給學(xué)生;把心血都澆灌在教育事業(yè)這片沃土上，只因為，她是教師，還是一名黨員班主任。
