3月24日，成都市建設路小學甘雪潔老師和三年級九班的孩子一起開啟了一趟新的旅程。在此之前，整數、小數都是孩子們的老朋友了，在這個萬物生長、換新顏的季節，孩子們也要認識一位新朋友——分數。
甘雪潔老師從孩子們喜歡的折紙入手，為孩子們創設了折千紙鶴的情景，通過孩子們手中一張小小的方紙，為孩子們開啟了學習分數的大門。大家開動腦筋，邊做邊思考，感受整體與部分的關系，從而體會數學知識誕生的過程，感受數學知識就在身邊。因為需要，所以被創造，讓每一位孩子都能當小小數學家，培養孩子們的數學思維。
授課過程中，甘雪潔老師善用問題，引導孩子們通過自己思考，不斷探索，從而自己解答疑問，并啟發出新的問題，環環相扣。讓孩子們完整經歷了發現問題——提出猜想——動手驗證——得出結論——應用的科學探究過程。
學生學習的過程中，先獨立思考，再動手做一做，然后小組討論，最后集體展示，通過這樣的學習過程，做到了老師說的少，學生說的多；老師做的少，學生做的多。做到了將課堂還給學生，以學生為主體的生本課堂！
課后，建設路小學數學老師積極參與教研，在四川省特級教師張川老師的帶領下就“如何創造情景，制造認知沖突引入課程”展開討論教研。張老師提出要充分挖掘生活中的數學問題，讓學生體會數學就在身邊。張老師對教師教學用語、情景設置、設問引導、課堂結構等方面給予了高度評價。
通過本次研究課，讓大家更加明白教師應當為學生創設良好的學習情景，將課堂放心的交給學生，讓學生自主去學習、去發現。（魏雅莉 通訊員 甘雪潔）
建設路小學,課堂教學展示
