2020年高考后的暑假，是自貢市富順二中高三理科考生黃慶昊過得最開心的一個假期。今年高考，他考出了674分的好成績，名列全市前茅。這一次，黃慶昊報了同濟大學和北航的計算機專業，“以后想從事IT行業前端的細分產業。”

不僅是高考，一年來富順二中的成績碩果累累——羅南弟、劉華被評為四川省教書育人名師，陳剛被評為2019年鹽都百千萬英才計劃“教育領軍人才”。《中學“134”體驗式德育模式研究》等3項四川省教育科研課題完成中期評估，獲省二等獎1項，省三等獎2項。四川省高中歷史優質課，徐洋獲省一等獎。四川省第十一屆音樂優質課，黃信廙獲省一等獎。中華經典誦寫講大賽，路春蓉獲省一等獎。

這些驕人的成績背后，是富順二中打造高素質專業化創新型教師隊伍的成果，走在川南教育強縣學校的前列。

高考再破新高 富順二中本科上線人數和比例拔得全市頭籌

“我最滿意的是數學，考了147分。然后是英語，考了138分。”黃慶昊說，高考的前一晚，自己還在發燒，第二天考過語文之后才好了點。

高中時期，黃慶昊曾拿下中國青少年科技創新大賽二等獎的榮譽，也曾榮獲全省數學競賽三等獎。“我想告訴學弟學妹們，無論何時都不要放棄，用巧勁不要蠻干，一定要合理分配時間，才能在高考中有所斬獲。”

黃慶昊是今年富順二中1300多名考生中的一員。2020年高考，富順二中突破新高、再創輝煌。重本上線人數比去年凈增51人，重本上線人數和比例全市第二，本科上線人數和比例拔得全市頭籌。高考總分600分以上的優生109人，優生班一本上線率均在95%以上。

獨特的高考文化 學弟學妹與學哥學姐隔空互留禮物和祝福語

“考試前一天，老師給我們每人準備了一雙襪子，上面寫著‘金榜題名’‘加油同學’‘超常發揮’‘前程似錦’等鼓勵的話語，同學們都很興奮。”黃慶昊說，下來后同學們又互換了一只襪子，這樣每個人就有兩條祝福語了，彼此鼓舞的氛圍非常好，讓大家考得也非常輕松，所以才會有這次的好成績。

這種從富順二中校園內自發形成的高考文化，高2020屆18班的班主任郭老師深有體會。“從好幾年前開始，學生之間、師生之間、學弟學妹與學哥學姐之間，就逐漸衍生出這種充滿溫情的高考文化，成為富順二中的一道獨特而靚麗的風景線。”

“縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。高考加油哦!抽屜里有清涼油和蘋果，加油加油!”這是高2020屆18班在高三搬到高一年級教室時，高一的學弟學妹留給學哥學姐的“高考祝語”和禮物。

還有學弟學妹留言：咱倆應該算是的“同桌”，今晚就將離開，來時也沒有帶來啥，但走時想留下對你們滿滿的希冀……高三年級的學哥學姐也頑皮的回禮，在課桌上貼上一張紙條：致本桌高一可愛的你，高三18班。

課桌上、黑板上、板報上，都是高一年級和高三年級學生之間互相鼓勵的祝語，不少高一年級的學弟學妹還在抽屜里給學哥學姐留下零食，非常暖心。高考大蛋糕、師生小紙條、祝福小禮物……每年都會有老師和同學們把高考文化玩出新花樣來，形成了一股濃濃的校園高考文化。

奉獻+務實 90余人的教師團隊用經驗傳承為考生們“破題”

“高一時，我不愛學習，時間全部用來打游戲，是全年級倒數第幾名。”高2020屆9班學生邱準說，高二時我到學校住校，班主任陳兆林發現了我的問題，讓我每天到辦公室報道。

陳兆林與邱準一起，每天分析他的學習問題，當天解決，這讓邱準的成績開始逐步回升。在這種節奏下，高三時邱準開始踏準全班的節奏，成績不斷上升。本來測試一直在二本線徘徊，高考時考出了581分的好成績，超出一本線52分!

一個個邱準在高2020屆教師團隊的努力下，沒有掉隊，反而迎頭趕上。90多名平均年齡35歲左右的教師，幫助1300多個孩子解答了人生的第一道“證明題”，證明了他們自己的實力。

“經驗都是摸索出來的，每年我們都針對每個學生的薄弱點，收集相關題集，反復刷新他們的題庫。”17班班主任何鐘秀介紹，反復研究近年的高考題，進行匯編后再重新進行改變，讓學生掌握更多的知識點，“效果很明顯，經過類似的教學手段，學生的測試成績普遍提升，知識弱點得到了很好的彌補。”

不僅如此，學生們在老師的指導下，自制思維導圖，每個人根據自己的情況，將知識點辦成文字、圖標集合的小報，用于研習。“這種方法對學生的綜合能力要求非常高，對他們的主動學習能力是一個層級的提升。”

“2020屆有28個班，1300多名學生，90多位老師，我覺得這一屆的教師團隊最大的特點，是奉獻和務實。”富順二中副校長羅南弟說，因為今年的情況非常特殊，網課后學生們一直在學校上到7月6日，這一屆的教師們比以往任何一屆都更早到學校、更遲點回家。

“網課后，不少孩子回學校還有不適應的情況。老師們必須每一天都打起精神，監督每一個孩子的進度，復課后的工作量非常大。”羅南弟說，連續六年，富順二中都取得了高考的好成績，今年還再破新高，這個團隊功不可沒。

開展教師大比武 建設高素質專業化創新型教師隊伍

“在今年的特殊情形下，我們采取了一系列新的舉措，來保證孩子們順利通過高考。”羅南弟說，有史以來第一次開展線上教學，所有老師都是第一次用釘釘講課，培訓三天就上崗，取得了良好的效果。

疫情期間，學校組織了70多位老師，將7000余份教輔資料親自送到學生家中。復課后，積極針對線上教學發現的問題進行評測、調整，開展后續教學工作。“每個班還開設了心理課，舉辦了趣味運動會，來給考生們卸壓。同時，開展教師大比武活動，打造高效課堂。”

“近年來，我們將建設高素質專業化創新型教師隊伍，作為學校今后發展的重點方向，這也是新時期教師職業的基本屬性。”校長陳剛介紹，學校要求教師要緊緊“圍繞培養什么人?為誰培養人?”這個首要問題，讓教書和育人相統一，讓言傳和身教相統一，讓潛心問道和關注社會相統一，讓學術自由和學術規范相統一。

陳剛認為，專業化是教師集 “專業精神、學習專業、學科專業、教授專業”于一體的另一個職業屬性。教師要具備專業精神，對自己所從事教育事業充滿情懷，心無旁騖的堅定自己的教育信仰，堅守一名教師“立德樹人”的初心。

“同時，具備理解學生發展和學習規律的專業知識，并能恰當的運用到具體教育教學活動中。在分科教學和通才教育尚難全然剝離的今天，更要具備較強的學科能力，理解教授學科的本質，運用跨學科思維和知識，整合課程資源、豐富課程內容。還要具備基于學生的學習規律和學科內容，形成指導、引導、輔導、啟發、幫助學生學習的教授能力。”

在創新方面，陳剛認為，培養學生的創新能力尤為重要，同時也要求教師具備創新意識、創新思維、創新行動，在教學活動中形成創新自覺。這其中擁有創新意識是最基本的，在教育活動引爆學生豐富的想象力和對即將解決的問題強烈的好奇心，引導學生對新鮮事物產生強烈的探究意識，不憤不啟、不悱不發。

“我們將嚴格新教師準入與重視新教師入職培養，重視思想政治素質和業務能力培養，完善并創新教師評價機制，激發教師創新能力。”陳剛說，通過高素質、專業化、創新型的塑造，打造一支實力過硬的人才隊伍。