云南農業大學植物保護學院副教授黃惠川：

朱老師，您好。回想與您相識的情景，還要從2007年那場“名家講壇”說起。那年，我在中國農業大學上大三，聽聞有您的講座，便前往聆聽。您自稱“農民教書匠”，站在講臺上給我們講了幾個小時之久。

2008年以來，我有幸師從您攻讀植物病理學碩士和博士。其間，我作為團隊成員跟隨您前往云南瀾滄縣開展科技扶貧。您帶著我們深入調研，發現當地自然條件非常適合種植冬季馬鈴薯，于是打算開發一塊試驗田檢驗效果。這個過程困難重重，老鄉的不理解、居住環境的簡陋等都曾讓我心生疑惑：為什么不好好待在學校上課、做實驗、發論文，非得跑這么遠來吃這份苦?

您對我們說：“如今科技發達，但這里的發展依舊很落后，老百姓享受不到我們的研究成果，是我們的失職啊!”

我時常回味您的這句話。作為一名科教工作者，我們的職責到底是什么?與您共同經歷了一些事后，我終于領悟到：我們的職責就是把論文寫在大地上，把科研成果應用到國家、民族最需要的事業中來，并將這種理念融入師道之中，影響更多青年師生投身這項事業。

近些年，國家推進清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動，旨在校正失衡的高校教育、科研評價體系。朱老師，結合您的經歷看，評價高校人才的標準應該是什么，農業院校年輕教師應該如何實現個人價值?

中國工程院院士、云南農業大學名譽校長朱有勇：

惠川，你好。你們年輕教師勤奮好學，知識面寬，我十分欣慰。考上博士、評上副教授只是萬里長征第一步，以后還要往前看，走更遠的路。將來要成為優秀科學家，為國家農業發展作貢獻，就要做好專業研究，夯實專業基礎，拓寬專業范圍。而通往這個目標的道路，就是投身生產一線，在生產中以問題為導向，把學問做扎實，把科技成果應用得更廣。

關于評價體系的問題，你們遇到了一些困惑。傳統的評價標準都是論文發表情況、項目獲獎情況等，而我們在農村扶貧，所花心血沒法在評價指標中直接體現，是否勞無所獲呢?肯定不是。搞農業科研，只有在一線撲下身子，才能發現問題，而解決問題就是科研目標，是科研立項的依據。這幾年，大家跟著我到瀾滄縣農村扶貧，發現了林下三七、冬季馬鈴薯推廣應用中的各種難題，我們就是以此為依據形成了科研項目，取得了很多成績。

我很希望你們加入扶貧隊伍。扶貧雖然很辛苦，但你們也能得到鍛煉。我們把論文寫在大地上，讓農民富起來，讓農村發展起來，這比在紙上發表一篇論文要踏實得多，且更有成就感!

去年9月，習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信時強調，新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為。我多希望你們把理想和現實結合起來，在農村的廣闊天地中施展抱負，服務人民、貢獻祖國。這些，才是衡量個人價值的重要標準。

(項目團隊：本報記者李曉、張勇、張士英、常河、王斯敏)