“113所高校181件作品角逐總決賽，我們3組作品入圍，拿下兩個全國一等獎、一個二等獎!”第八屆全國大學生機械創新設計大賽日前在浙江剛剛落下帷幕，武漢科技大學機械學院帶隊老師劉洋就興奮地向學校報喜。

“近5年，我們的獲獎數據每年都以20%以上的速度在增長。”校團委書記張廷介紹，去年，全校學生課外學術科技活動榮獲省部級及以上獎勵506項，其中國際級獎勵25項，國家級獎勵189項，獲獎學生達1527人次。

今年1月，武科大入圍“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽發起高校行列。一所地方省屬院校大學生科創水平邁入全國高校第一方陣。

“穿針引線”搭建科創基地

長期以來，大學生課外科技活動存在覆蓋面不廣、參與率不高、成效不顯著等問題。這背后，在張廷看來，從國內高校整體科創層面分析，“是工作難以形成合力，學生科創培養體系不夠完善。”

譬如，學生的自然科學類和社會科學類單個項目資助標準低，維持在1000元至2000元。“對于一些設備和耗材高的項目是杯水車薪。”改革由此破題。

武科大成立大學生科技創新基金領導小組，校長親自擔任組長?！洞髮W生科技創新基金暫行條例》等文件相繼出臺，自然科學類、社會科學類和制作發明類項目均可申報“大學生科技創新基金”。

校團委向學校爭取，每年設置大學生科技創新基金150萬元，還拿出100萬元獎勵獲獎團隊，全國一等獎1萬元。項目資助標準也逐漸細化。自然科學類和社會科學類的重點項目，分別資助6000元、3000元。

經費有了，場地怎么解決?校院兩級團委主動與各學院溝通協調，騰出辦公場地，立足于各學院學科優勢，設置科創基地“孵化”平臺，以科研促教學。

在計算機學院，大學生機器人足球基地、嵌入式開發基地成立。在信息學院，大學生電子設計基地、大學生智能汽車基地成立。在城市建設學院，大學生LAU創新基地成立……全校陸續建立起18個大學生科創基地。

讓張廷印象深刻的是，力挺大學生科技創新的機械學院，不僅投入150多萬元購買機械設備和材料，還拿出60多萬元資助專利申請，獎勵科技競賽獲獎者，為學生量身打造“創新工場”。

“其實，團委和學院的目標一致，都是為了科研育人。”張廷說。

除了配齊“硬件”，武科大還在“軟件”上下足功夫。學校出臺《“創新學分”評定和管理辦法》，將課外科技創新活動計入課堂學分。每名學生擁有3分“創新學分”，申報專利、參加科技競賽獲獎均可獲得相應的創新學分，并納入畢業考核體系。

科創體系向外完善的同時，團組織對內的質量體系也在同步跟進。大學生課外科技活動開展情況，包括立項數量、中期檢查反饋、結題評審等相繼被納入武科大各級團委的目標責任制考核指標。

扶持科協社團孵化興趣種子

今年5月，在武科大校團委和校大學生科協主辦的大學生科技創新嘉年華上，數十個科技類社團紛紛一展風采。

航模協會帶來無人機一飛沖天，計算機學院的聲控機器人，面對站立、坐下等指令，能夠隨聲而動，還有VR設備、智能汽車模型等吸引了上千名學生。

在開展大學生課外科技活動中，各級團委有擔心：大學生興趣廣泛，如何才能吸引他們參與“枯燥”的科技創新?大家將目光投向校園里活躍的社團組織。

“校內共有90多個社團，我們加大對科技型社團的扶持，讓擁有各類科創興趣的學生聚集起來。沒想到，政策一出，效果特別好。”校團委副書記劉曉云介紹，現在智能汽車協會、機器人協會等科技型社團已達到58個。

2016年，在科技類社團蓬勃發展的基礎上，校團委指導成立大學生科學技術協會，在各學院設分會，涵蓋58個科技社團會員、17個學院分會和200余名個人會員，讓科創平臺延伸至學生的各個視角。

科協成立初期，缺經驗缺場地，組織機構也不健全，一切從零起步。學生將南5舍moonriver咖啡廳作為場地，以“科創咖啡”的形式碰撞科創思維。

機械工程專業2016級姚新遠，在一次“科創咖啡”中獲得靈感，結合宿舍衣服難干的問題，設計出“一種手動衣服脫水機”的實用新型專利。

從大學生科協成立伊始，這種活動已舉辦了24場。每天清晨，在“武科大大學生科協會員”QQ群內，290多名科協會員都會準時收到一份“科協晨報”，涵蓋近期所有競賽資訊。

“每期‘科創咖啡’的同步直播，有上千人觀看。”武科大大學生科協現任常務副主席楊雁飛介紹，“科創咖啡”每周舉辦一期，此外，每兩周還舉辦一次科創專題培訓，圍繞專利寫作方法、數學建模等主題，大學生科技愛好者可以和各領域老師廣泛交流。

建筑環境與能源應用工程2015級李丹，曾在城市建設學院主辦的一場關于“如何獲得創新點?”的“科創咖啡”中“觸電”，結合文具收納難的問題，他鼓搗出“一種可拆卸的魚骨形筆具收納架”，提交了專利申請。

參加過20期“科創咖啡”、10期專題培訓的姚新遠，如今更是申報了11項實用新型專利，有3項拿到授權證書，“科技創新氛圍濃厚，加上老師和學長的傳幫帶，給了我很大的創新啟發”。

抓好師資和賽事引領的“牛鼻子”

如何調動老師們的熱情，吸引更多優秀的教師參與其中，也是推進校園里的大學生科技創新的重要課題。

去年11月，武科大出臺政策，獲獎的指導教師除了能夠按比賽類型和獲獎級別獲得0.5萬~20萬元的獎勵，還能在崗位評聘上獲得傾斜。“挑戰杯”“創青春”和“互聯網+”獲得國家金獎的指導教師，職稱直接晉升一級。

文件剛下發，劉曉云就接到信息等學院幾位老師的電話，了解“創青春”相關賽事的情況。

“指揮棒”的激勵讓學生參與度提了上來。機械學院內舉辦的一項比賽，就吸引了全校500多人報名，每次學院主辦的科創夏令營和冬令營，都有100多名學生報名留校參加。

院賽、校賽、省賽、國賽，各級競賽對團委老師的要求也相應提高。資料收集、政策解讀、賽事組織、材料報送……任何一個環節都放松不得。“去年，我就帶隊參加了5個國家級比賽。經常是上半年比賽還沒結束，下半年的就已籌劃。”劉洋說。

在管理學院，成立了由院長擔任組長，科研副院長、教學副院長和黨委副書記擔任副組長，由各系選派優秀教師組成的指導老師團隊，圍繞一個專業打造一項品牌賽事。工商管理專業有企業競爭模擬大賽，市場營銷專業有大學生營銷策劃挑戰賽。

武科大校團委還出臺共青團改革方案，安排博士、副教授及教授以上的青年老師擔任每個學院的團委副書記，從專業上對科技創新進行指導。

信息學院教授、博士程磊，兼任學院團委副書記。3年來，他指導學生在“挑戰杯”“創青春”、全國大學生機器人Robocon大賽上獲得國家獎5項。他介紹，新生一入學就接觸學科競賽體系，在高年級學生“傳幫帶”下，充分參與各項學科競賽。

6月20日，程磊指導的華創機器人隊獲得第十七屆全國大學生機器人Robocon大賽一等獎。吳鈞杰是學生團隊負責人，他說，長達10個月的備賽中，自己不僅學會了CAD、PS等10余項軟件，增強了專業能力，更在國家級賽事中開闊了眼界，對從事的科研方向更加清晰。

在這方科研沃土下，武科大計算機學院“攀登者”機器人足球隊，先后12次捧回世界冠軍、13次榮獲全國冠軍。藝術學院學生連續3次拿下德國“紅點”設計大獎。信息學院“大學生智能控制創新團隊”成功入選全國首批“小平科技創新團隊”。

今年4月，該校2013屆機械學院畢業生、武漢市江岸區優秀創新創業民營企業家李恒和9位“新生代”創業校友一起，主動向母校捐贈100萬元，設置“沁湖創客基金”，全部用于資助在校大學生創業項目。

李恒說，大三時他利用所學專業知識，研發出了“高空噴淋降塵系統”，在資源與環境專業教授向曉東等老師的幫助下，破解了技術難題，成功申請到國家專利從事創業。如今產品服務于全國400個工地，入選湖北省高新技術企業。

“創新是雙創教育的核心，建立在創新基礎上的創業，才是真正的創業。”李恒評價，武科大濃厚的科創氛圍培育了雙創的沃土，“幫我們磨礪了扎實的專業知識和技能，為創業打牢了基礎，我們要讓創新傳承下去。”