2016年以來，北京市先后選派16位重點中小學(xué)退休校長和骨干教師到革命老區(qū)河北省阜平縣開展支教扶貧。通過接續(xù)奮斗，不懈努力，形成品牌，如今這個“老校長支教團(tuán)”在京冀兩地聞名遐邇，傳為佳話。
五年來，這批名校老校長紛紛放棄民企民校數(shù)十萬元年薪邀約，不戀退休后的天倫之樂，不辭辛勞奔波于太行山區(qū)的阜平縣鄉(xiāng)村學(xué)校。
生活上，他們吃泡面、沖涼水澡、蹲旱廁、住辦公室，克服種種不便;工作上，他們兢兢業(yè)業(yè)，言傳身教，手把手帶教當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師、特崗教師，自費為一些困難學(xué)生購買文具用品。
諸如此類平凡不彰的義舉，不僅提升了京冀對口幫扶學(xué)校的教學(xué)水平、管理水準(zhǔn)，形成各類辦學(xué)特色，也讓貧困地區(qū)學(xué)生得到了有質(zhì)量、高質(zhì)量教育，還為阜平縣培養(yǎng)了一批批骨干校長、優(yōu)質(zhì)教師。支教團(tuán)的成員們被贊譽(yù)為名牌老校長、京版“孺子牛”。
放棄百萬元收入 “孺子牛”扎根太行山區(qū)
“孩子們上課坐的是小板凳，黑板是洋灰抹的，教室都不夠用……”回憶起5年前第一次來到阜平縣半溝小學(xué)時，65歲的原北京市陶然亭小學(xué)校長劉建文感慨萬千。剛退休的名校長是教育圈的“香餑餑”，不少民辦小學(xué)開出數(shù)十萬年薪聘請，劉建文沒動心，但北京市組織老校長去阜平支教任校長，他二話沒說就報名了，而且一干就是五年。
半溝小學(xué)離阜平縣城有半個多小時山路，從北京往返學(xué)校，每周都要花8個小時。五年來，已年過花甲的他開著手動擋車，一跑就是5萬多公里，足有兩個長征路，好幾次因為車況不佳、山路難行，路上差點發(fā)生險情。
“夏天晚上熱得受不了，就跑到學(xué)校水龍頭旁沖個涼水澡，有幾次干脆在車?yán)镩_著空調(diào)睡著了。”因為當(dāng)時半溝小學(xué)缺教室、少宿舍，教師的辦公室放個床就成了宿舍，劉建文也直接住在了校長辦公室。山區(qū)冬天格外冷，學(xué)校只有一個旱廁，他從傍晚開始就少喝、不喝水，“這樣晚上就不用挨凍上廁所了。”
半溝小學(xué)遠(yuǎn)離城區(qū)，附近也沒飯店，最初兩年劉建文在學(xué)校幾乎沒吃過早飯，經(jīng)常一上午扛著餓上課、聽課、評課。當(dāng)?shù)乩蠋熡袝r主動給他帶早餐，但劉建文不好意思給人添麻煩，于是汽車后備箱里開始長年備泡面，幾年下來泡面就吃了上百桶。
艱苦的環(huán)境沒有難倒北京的老校長們，劉建文只是他們中的一個縮影：原北京建筑大學(xué)附屬小學(xué)校長賈秋惠拉著已退休的丈夫給她當(dāng)起支教“專車司機(jī)”，還讓丈夫承擔(dān)了支教學(xué)校的計算機(jī)維護(hù)修理工作;原銀河小學(xué)校長孟迎春因為不會開車，每次去阜平幾乎都要把火車、大巴、出租車等交通工具坐一遍;為了下鄉(xiāng)支教，幾乎每一位老校長都放棄了累計上百萬元收入的返聘工作……
雖然扎根山區(qū)、放棄了優(yōu)厚的待遇和收入，但劉建文說，值得。一個周五下午，劉建文結(jié)束一周工作準(zhǔn)備返京，一個幾乎從不開口的小男孩拉住他，偷偷塞給他一塊小石頭。“當(dāng)時他一直低著頭很羞澀地說，我上個月?lián)斓模X得好看一直留著，送給您，謝謝您能來給我們上課。”劉建文說，許多個類似的瞬間，讓他感到一名人民教師的幸福與重任在肩。
給山區(qū)教育帶來“一節(jié)好課”
很多人不理解，為什么這些名校的老校長愿意放棄高額收入和優(yōu)厚待遇，到窮山溝里去支教。原北京教育學(xué)院宣武分院院長阮秉剛說，“我們干了一輩子教育工作，就是教書育人，能給山區(qū)的孩子帶去‘一節(jié)好課’、教給山區(qū)的老師如何上好‘一節(jié)好課’，比多掙點錢要更有成就感。”
——“讓山區(qū)孩子上到了沒上過的課。”7月中旬，記者來到劉建文家中，不大的臥室已經(jīng)被他改造成了工作室：窗臺上放著一副還未完成的畫作、床對面的五斗柜上放著大大小小的泥塑、床邊堆放著他和孫女一起撿回來的貝殼和樹葉等教具……
“畫畫、吹葫蘆絲、陶藝這些都是我去半溝小學(xué)支教以后自學(xué)的。”劉建文說，鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，尤其缺少美術(shù)、音樂這類輔課教師。記者在阜平縣多個鄉(xiāng)村小學(xué)采訪，長期以來當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校的音體美只停留在課程表里，老校長們上一節(jié)音樂課，不少孩子在教室外扒著窗戶看。
如今，在北京老校長的幫助下，當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校都已開全課程，多位老校長更是自掏腰包幾萬元幫助學(xué)生購置教具，創(chuàng)造一切條件為學(xué)生上音樂課、美術(shù)課，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活。
——“讓山區(qū)老師知道了什么叫一節(jié)好課。”由于山村學(xué)校位置偏僻、生活條件艱苦，教師資源較為匱乏，一些特崗教師能力不足的問題較為突出。原北京159中學(xué)校長李亞明說：“當(dāng)?shù)睾芏嗬蠋熌馨颜n本串講下來就不容易了，根本談不上授課技巧和授課效果。”
針對這一問題，北京老校長通過聽課、評課和教研活動，手把手指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處煟粌H邀請北京其他退休或在職的特級教師、骨干教師來阜平送課講學(xué)，還為當(dāng)?shù)亟處焺?chuàng)造機(jī)會參加北京市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
一些老校長哪怕是在鄉(xiāng)村小學(xué)開展教研活動，附近學(xué)校的老師都會趕過來參加，合漳鄉(xiāng)中心校老師宋偉在聽完賈秋惠校長的課后，在手寫的課后感中感慨：“一節(jié)課猶如黑暗中的燈塔......并不高大上，但帶來的成效讓人豎起大拇指，我看到了前進(jìn)的路。”
截至2019年，16位老校長共聽課近3000節(jié)、授課和主持教研300余次，幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)縣級以上優(yōu)秀骨干教師230余名。
“為山區(qū)留下一所好學(xué)校”
“來自北京的老校長不僅為山區(qū)的孩子帶來了‘一節(jié)好課’、讓山區(qū)的老師學(xué)會了如何上‘一節(jié)好課’，更重要的是他們?yōu)樯絽^(qū)帶來了先進(jìn)的教育理念。”阜平縣教育和體育局副局長楊二軍說，老校長的優(yōu)勢在于提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)理念。“他們?yōu)樯絽^(qū)留下的是一所又一所好學(xué)校。”
如今的半溝小學(xué)已是煥然一新，嶄新的桌椅板凳、多媒體教學(xué)、實驗室等一應(yīng)俱全，教室中也裝上了暖氣和空調(diào)。9月3日，半溝小學(xué)舉行了新學(xué)期的開學(xué)典禮和少先隊員的入隊儀式。在劉建文來之前，新生入隊就是在校門口發(fā)一條紅領(lǐng)巾，根本沒有什么入隊儀式和開學(xué)典禮。劉建文說，這些看似小事，但能通過儀式培養(yǎng)校園文化和孩子的家國情懷。
“辦一所好學(xué)校，絕不僅是把課上好。”原銀河小學(xué)校長孟迎春2018年來到阜平縣平陽中心小學(xué)，從學(xué)校的整體設(shè)計到教學(xué)任務(wù)的安排，再到示范課和教研活動，她都事無巨細(xì)投身其中。“我認(rèn)為首先應(yīng)關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校管理水平的提升，只有好的學(xué)校，才能源源不斷培養(yǎng)出好老師和好學(xué)生。”
記者采訪了解到，阜平縣不少山村學(xué)校位置偏僻，校園文化欠缺、生活環(huán)境艱苦等因素讓一些特崗教師待不住。“北京來的老校長們用實際行動闡釋了教師的內(nèi)涵和真諦，他們‘孺子牛’一樣的精神感動了許多特崗教師。”阜平縣委書記劉靖說，老校長們的指導(dǎo)給很多鄉(xiāng)村學(xué)校帶來巨變，很多特崗教師業(yè)務(wù)有了長足進(jìn)步、認(rèn)識到了扎根基層的意義、看到了進(jìn)步的希望。“他們補(bǔ)齊的不只是鄉(xiāng)村學(xué)校管理和辦學(xué)的短板，更是將人民教師的精神傳遞到了山區(qū)。”
“現(xiàn)在來自北京的老校長更多的是安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校，這樣他們的能力和優(yōu)勢能夠得到更好的發(fā)揮和利用，也能夠更好地輻射帶動周邊學(xué)校共同發(fā)展。”北京掛職干部、阜平縣副縣長李繼鵬說，目前12所受援學(xué)校已成為區(qū)域同類學(xué)校的示范校，惠及一萬多名學(xué)生、2000多名貧困生，有效補(bǔ)齊了阜平區(qū)域均衡發(fā)展短板，有力推動了全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“我來阜平以后，邯鄲的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也找到我，希望我能去進(jìn)行指導(dǎo)。”賈秋惠說，學(xué)校管理和辦學(xué)理念的相對滯后是目前當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域較為突出的問題。“當(dāng)?shù)匦枰慌薪?jīng)驗有能力的老校長來幫他們補(bǔ)齊短板，希望有關(guān)部門能夠繼續(xù)大力推動老校長下鄉(xiāng)活動，讓更多老校長能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助貧困地區(qū)補(bǔ)齊教育短板。”
