衛(wèi)彩華在廣西欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校讀初三，這個(gè)學(xué)期期中測(cè)試，她的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得最優(yōu)等級(jí)。可在初一初二時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)欢炔患案瘛?/p>

是什么讓這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步這么快?衛(wèi)彩華的回答是：“是城里來的數(shù)學(xué)老師教得好。”自2020年秋季學(xué)期起，共有13位來自城里的優(yōu)秀教師到欽南區(qū)大番坡學(xué)校支教，幫助這所鄉(xiāng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“我們開展的中小學(xué)教師支教工作用真心、動(dòng)真情、嚴(yán)管理，決不讓支教‘走過場(chǎng)’。”欽州市教育局局長(zhǎng)賴廷耀說。近年來，該市按照上級(jí)有關(guān)文件精神，積極探索中小學(xué)教師支教新方式，通過城鄉(xiāng)學(xué)校“對(duì)口支援”，按需選派支教教師，靈活進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量對(duì)口支援”。

按需選派

來的是“有料”的教師

“我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提高，急需這方面的支援。”欽南區(qū)大番坡學(xué)校校長(zhǎng)王廷毅提出這樣的需求。該校的“對(duì)口支援”學(xué)校欽州三中獲悉后，便有意識(shí)地選派教師。物理教師蘇家升作為學(xué)校科研處副主任，于今年秋季學(xué)期來到大番坡學(xué)校支教。“上了幾節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科融合的示范課，感覺效果還不錯(cuò)。”蘇家升說。他的目標(biāo)是在大番坡學(xué)校培養(yǎng)一兩位信息技術(shù)應(yīng)用能手，從而能長(zhǎng)期帶動(dòng)該校教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

“他們舍得把‘有料’的教師派出來。”王廷毅告訴記者，與城里的學(xué)校確定“對(duì)口幫扶”關(guān)系后，城里的學(xué)校認(rèn)真聽取意見，有針對(duì)性地選派有能力的教師，其中不少還是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)。

欽州市教育局嚴(yán)把支教“選人關(guān)”，從年齡、年度考核、教學(xué)業(yè)績(jī)等方面，細(xì)化選派標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格資格審查，確保派出教師足夠優(yōu)秀。該市今年選派的320名支教教師中，市級(jí)名師、名班主任、教學(xué)骨干、共產(chǎn)黨員有240人，占總?cè)藬?shù)的68%。

“現(xiàn)在完全不是‘缺什么教師就補(bǔ)什么教師’的階段了。”同為鄉(xiāng)村學(xué)校的欽南區(qū)東場(chǎng)中學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)瑩認(rèn)為，經(jīng)過一輪義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅(jiān)后，很多鄉(xiāng)村學(xué)校的教師都基本配齊，下一步的支教工作，應(yīng)該朝著“要質(zhì)量”的方向發(fā)展。

今年，東場(chǎng)中學(xué)便向?qū)趲头霰拘５臍J州五中申請(qǐng)了8個(gè)學(xué)科的支教教師，基本涵蓋所有文理學(xué)科。

“這有點(diǎn)兒像‘鲇魚效應(yīng)’，促使我們學(xué)校的老師必須盡快跟上城里老師的步伐。”黃達(dá)瑩表示，城里的支教教師來了后，給學(xué)校帶來的促進(jìn)和幫助不可估量。

多項(xiàng)帶動(dòng)

不僅僅局限于上課

郭彥泓是欽州五中的生物教師，2020年秋季學(xué)期來到欽南區(qū)東場(chǎng)中學(xué)支教。這次來支教，她除了要上5個(gè)班的生物課，還要帶一個(gè)“徒弟”。

“擔(dān)子雖然不輕，但來了就要把事情做好。”郭彥泓說。支教這幾個(gè)月來，她除了上好規(guī)定的課程，還經(jīng)常抽出時(shí)間到“徒弟”的課堂上聽課評(píng)課，指導(dǎo)日常備課。

“多虧郭老師的幫助。”郭彥泓的“徒弟”、今年剛?cè)肼毜慕處熽愃噩撜f，能有幸得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，讓她倍感幸運(yùn)的同時(shí)更有信心成長(zhǎng)。如今，她已能勝任教學(xué)工作，所教的班級(jí)段考測(cè)評(píng)成績(jī)優(yōu)秀。

“壓擔(dān)子、給任務(wù)，定職責(zé)、定目標(biāo)，開展傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。”欽州市教育局副局長(zhǎng)田茂群告訴記者，市局層面在推進(jìn)支教工作以來，始終強(qiáng)調(diào)要改變“上幾節(jié)課就走”的單一支教方式，要求支教教師充分參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

距離欽州市區(qū)八九十公里的靈山縣武利中學(xué)，從2019年起就迎來了來自欽州二中的幾十名支教教師。這些支教教師來到武利中學(xué)后，除了常規(guī)的學(xué)科教學(xué)外，還積極參與該校的備課組備課、課題研究、命題出卷等教育教學(xué)活動(dòng)，并通過同課異構(gòu)、師徒培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)雙向融入、全面幫扶。

“很用心，幫助大，有成效。”靈山縣武利中學(xué)校長(zhǎng)蘇小雄這樣評(píng)價(jià)支教工作。得益于支教教師的幫助，該校在2020年靈山縣召開的高考模擬考試總結(jié)會(huì)上，成為全縣唯一一所在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹的學(xué)校。

而欽南區(qū)大番坡學(xué)校也在欽州一中、欽州三中派出的支教教師的帶動(dòng)下，教研工作獲得了質(zhì)的飛越，學(xué)校一改過去科研課題基本為零的狀態(tài)，目前立項(xiàng)了多個(gè)市級(jí)課題，全校教師課題參與率達(dá)90%。目前，欽州城區(qū)學(xué)校對(duì)口支援的11所鄉(xiāng)村學(xué)校中，共立項(xiàng)教研課題21個(gè)，獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)67項(xiàng)。

多管齊下

破解支教管理難題

參與支教，意味著教師本職工作外又多了一份工作，也意味著要城里農(nóng)村“兩頭跑”，該如何確保城里的教師“愿意去”“待得住”“出成績(jī)”?

欽州市多管齊下、兩頭兼顧、靈活處理。當(dāng)?shù)孛鞔_，支教形式分為全職支教和兼職支教兩種，教師可以根據(jù)個(gè)人的意愿選擇。全職支教教師承擔(dān)的教學(xué)工作量不少于自治區(qū)頒布課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的80%，并承擔(dān)一定的其他教師工作量;兼職支教教師承擔(dān)受援學(xué)校的教學(xué)工作量采用累計(jì)課時(shí)的辦法，在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到自治區(qū)頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

為了提高參與支教工作的積極性，欽州市對(duì)支教教師實(shí)行政策傾斜。全職支教教師每年可獲得1萬元的補(bǔ)助資金;兼職支教教師到對(duì)口支援學(xué)校上課，按照現(xiàn)行的差旅標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面，視實(shí)際情況優(yōu)先照顧支教教師，并把支教經(jīng)歷作為教師提拔的重要依據(jù)。及時(shí)解決支教教師在工作和生活中遇到的實(shí)際問題，如幫助他們解決家庭生活、子女就學(xué)等問題，解除他們的后顧之憂。

敖源是欽州一中派到欽南區(qū)大番坡學(xué)校茂盛小學(xué)全職支教的教師，她說：“上級(jí)部門很關(guān)心我們這些支教老師，所到支教的學(xué)校對(duì)支教老師也很熱情，在食宿方面都安排得很好，讓自己能夠更安心地參與支教工作。”參與支教近一個(gè)學(xué)期，敖源積極幫助鄉(xiāng)村學(xué)校低年級(jí)的學(xué)生糾正普通話發(fā)音問題，教師本人也獲得了一批學(xué)生的喜愛。