9月16日晚7時30分,武昌實驗小學(xué)六(2)班學(xué)生葉騏崧和媽媽孫女士來到武昌江灘散步,在江風(fēng)的吹拂下,葉騏崧完成了600個跳繩的體育作業(yè)。“學(xué)校號召不帶作業(yè)本回家,孩子每天都能在校內(nèi)完成紙筆作業(yè)。現(xiàn)在來江邊散步、鍛煉的時間多了。”孫女士說。長江日報記者從武昌實驗小學(xué)了解到,開學(xué)以來,該校提出“不帶作業(yè)本回家”的要求,學(xué)生們在校完成學(xué)科作業(yè),在家可進(jìn)行閱讀、勞動和體育等家庭作業(yè)。開學(xué)兩周以來,學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn),九成以上的孩子能實現(xiàn)“不帶作業(yè)本回家”。
“延時托管服務(wù)重點是做好作業(yè)”
“‘1+x’是延時托管服務(wù)基本要求,但我認(rèn)為‘1’是首先要保證的,也就是說首先要保證學(xué)生在校完成作業(yè),同時考慮學(xué)生的興趣特長活動。”武昌實驗小學(xué)校長張基廣說,新學(xué)期開學(xué)以來,武昌實驗小學(xué)和集團(tuán)內(nèi)各分校都提出“不帶作業(yè)本回家”的基本要求,避免“托管服務(wù)是雞肋,回家還得做作業(yè)”的尷尬。
如何保證孩子們在校能夠高效完成作業(yè)?記者了解到,學(xué)校為此進(jìn)行了充分的部署——提高課堂效率,實現(xiàn)分層作業(yè)。“數(shù)學(xué)老師講完課后,會布置A、B、C三種層次的作業(yè),我可以根據(jù)掌握程度自行選擇。”葉騏崧說。新學(xué)期以來,武昌實驗小學(xué)的學(xué)生感受到了課堂和作業(yè)的明顯變化——老師講得少了,作業(yè)可以自選了。
張基廣說,要讓孩子高效完成作業(yè),學(xué)得又快又好,其根本是要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。“要做好八個字——精講精練,分類分層。”張基廣說,老師上課要重點明確,避免“滿堂灌”,把時間還給孩子,把基本練習(xí)和作業(yè)放在課堂上當(dāng)堂完成,并且關(guān)注到差異,做到分層作業(yè)、菜單自選,解決好有的孩子“吃不下”、有的孩子“吃不飽”的根本問題。
據(jù)了解,該校還在研究延時托管服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),給所有參與托管服務(wù)的老師制定基本工作標(biāo)準(zhǔn),確保托管服務(wù)的效率和質(zhì)量。
醞釀為下午的延時托管適當(dāng)提供點心
記者了解到,武昌實驗小學(xué)還醞釀為學(xué)生下午的延時托管適當(dāng)提供晚點,解決學(xué)生肚子餓的實際問題。
校長張基廣觀察到,一般學(xué)校都是在中午12時左右為學(xué)生提供午餐,如果延時放學(xué)到下午6時左右,則學(xué)生下午在校的近6個小時就需要足夠的能量和清醒的頭腦來支持,如果沒有吃好午餐,睡好午覺,則下午的學(xué)習(xí)就很低效,延時托管服務(wù)更是低效甚至無效。“有不少孩子在四五點時,喊肚子餓。學(xué)校目前正在和后勤商議,與家長們溝通,在下午為孩子們提供小點心,墊墊肚子。”張基廣說。
“我認(rèn)為,‘雙減’的目的是促進(jìn)教育回歸本質(zhì),讓每個孩子都能進(jìn)步,成為更好的自己。”張基廣說。(楊楓)