自隋朝隋文帝開創科舉制以來，選拔人才的形式不僅逐漸變得多樣化，而且公平性大大突顯，這表現在越來越多的寒門子弟能夠進入朝堂，一展抱負。隨著國家形勢的發展變化，人才需求呈現出多樣化的趨勢，這也從側面反映選拔人才的考試不再像以往那樣單一，留給我們考試的機會越來越多。

但是可能有的人會抱怨，怎么已經邁出校門，還要考試?其實這也可以理解，自小到大，我們經歷了無數場考試，而我們邁出校園最想擺脫的也是考試。如今還要繼續這樣，產生所謂的對考試的“心理陰影”，也在所難免。

以上這種現象，最能在即將畢業的大四學生身上見到。因為此時的他們處在人生一個重要的十字路口，他們抬頭面面相望，到底是該選擇哪一條路走?是考研升學深造還是進入企業積攢工作經驗?或是考公、考事業單位進入體制內工作，讓自己的生活變得穩定?

綜合分析，我們可以看到，每年考研人數以萬的單位增長，難度不斷增加;進入企業可能要時刻面對可能失業的結果，就連要進入體制內工作之前，也還需要經歷殘酷的考試和激烈的競爭。以上這些都給我們造成了選擇上的困擾，那么我們還有其他的辦法或捷徑進入社會嗎?還有競爭壓力小、易通過的考試嗎?

俗話說，天無絕人之路，這樣的機會還是存在的。今天，邦邦就和大家一起尋找并分析這些好的機會，也就是容易通過的考試。當然，容易通過的前提則是你要有所準備，也就是說這樣的考試仍有難度存在，只是在和考研、考公務員等相比，相對地競爭壓力更小，我們通過考試的可能性更大。

特崗教師

特崗教師，主要針對的群體是西部地區農村接受義務教育的學生，是中央專門為了西部地區的教育發展而做出的一項政策。西部地區教育資源匱乏，需要公開招聘高校畢業生到相關貧困地區進行教學，提高西部貧困地區教資的力量，使城鄉教育能夠得到均衡發展。

特崗教師，既然強調了特崗，就說明教師的任務很重，或是面對的教學環境與發達地區相比更加艱苦。特崗教師在3年教學服務期滿后，有兩種選擇。一是選擇繼續在當地任教，這樣的好處是一定會有正式編制，有固定的教學崗位。二是選擇離開，但同樣也帶來了收獲。你教學服務的這三年可以當做基層服務經歷，在考公時會有更大的優勢。

特崗教師由于環境艱苦且不能在短時間內擁有正式編制，很多畢業生并不看好，所以特崗教師的報考人數也很少，相對來講，競爭壓力也少。

“三支一扶”

當在校大學生聽到”三支一扶”時，多多少少會感到詫異或是疑惑，因為它并不像公務員那樣更廣為人知。”三支一扶”是支教、支農和扶貧，是國家為了發展貧窮地區而到大學生中進行選拔的一個政策。它基本的流程是公開招募、自愿報名、組織選拔、統一派遣等。從2006年起，我國每年都選拔2萬名左右的高校畢業生，安排到鄉鎮從事相關工作。

與公務員考試不同，”三支一扶”的考試只有在服務滿兩年后才能擁有正式的編制。就比如支教，當你教期兩年一到，再經上級考核通過，你就是有正式編制的人了。當你轉編時，一般來說是就地轉編，并且當你表現突出，還會被調動到市區參加工作，就不用苦惱一直在農村，沒有發展的機會。

“三支一扶”的考試，要求學歷為大專以上學歷，有的地方會要求本科以上的學歷，并且必須是在畢業后兩年以內，這個是我們尤其要注意的一點。打個比方，你參加的是2020年的考試，那么只要你是18年至20年的畢業生就可以參加考試，而17年之后包括17年的畢業生是不能報考的。

術業有專攻，如果你選擇支教，要有教師資格證，如果你選擇支醫，則要求你的專業是和醫學相關的。相比之下，扶貧沒有太多的專業限制。通過以上分析可以知道，”三支一扶”的報考限制條件稍多，所以并沒有太多人關注或是選擇參加考試。

但是現如今，我國基層的沃土越來越廣，在國家的大力支持下，”三支一扶”的待遇變得更加好。因此畢業生們一定要抓住”三支一扶”這樣的機會，尤其是符合報考條件的人，更加不能錯過這個機會!

選調生考試

選調生，看著很陌生，其實它也屬于公務員的一種，并且有正式編制。它的主要方式是國家在高校中對高校學生進行考試考察，在經過基層的短暫工作后，充實到政府各個部門，最主要的目的是為國家建設選拔更多可靠干部。

選調生有定向和非定向兩種形式。定向選調的條件：一般面對的選拔對象是國內部分重點高校的優秀畢業生，由省級部門進行組織工作。非定向選調的條件：一般主要是高校的應屆畢業生和服務基層項目的工作者(可以是大學生村官、特崗教師等)，在進行集中選調后，通過考核，被安排到鄉鎮街道的工作崗位，與上面介紹的兩種考試一樣，有具體規定的工作期限，一般為兩年，在期限內不能有其他調動。

所以，選調生的考試相比前兩種考試，要求更高，所以報考人數并不多，在報名這個環節上就少了很多競爭，再加上自己的認真備考，通過的幾率還是很大的。