教育部在8月30日召開(kāi)的2021教育金秋系列新聞發(fā)布表示，為降低學(xué)生考試壓力，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》，提出準(zhǔn)確把握考試功能，大幅壓減考試次數(shù)，規(guī)范考試命題管理，合理運(yùn)用考試結(jié)果，完善學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，健全管理監(jiān)督機(jī)制等要求。

教育部對(duì)學(xué)生考試的最新要求，既是對(duì)既定政策的完善，也是對(duì)目前教育“雙減”工作的深化。事實(shí)上，在北歐，法國(guó)、日本等地，小學(xué)基本上是沒(méi)有考試的。在小學(xué)階段考試排名和成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義，綜合素質(zhì)教育才是真正有價(jià)值的。

校外培訓(xùn)亂象，除了“唯分?jǐn)?shù)論”下家長(zhǎng)不合時(shí)宜的“不讓孩子輸在起跑線”的觀念與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誘導(dǎo)形成的化合反應(yīng)外，還有一個(gè)原因就是一些學(xué)校的教學(xué)方式還不能完全按科學(xué)的教育規(guī)律來(lái)，課堂教學(xué)效率還有提高的空間。雖然絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)基本上解決了家庭作業(yè)量的問(wèn)題，但是，校內(nèi)考試的頻繁還是個(gè)普遍現(xiàn)象，每周一小考，每月一大考，讓學(xué)生成了應(yīng)試工具，在客觀上使得一些陷入考試與分?jǐn)?shù)焦慮的家長(zhǎng)又想起了校外補(bǔ)課，這就給違規(guī)的校外培訓(xùn)帶來(lái)了資源供給。這種需求與供給的結(jié)合，必然讓雙方不謀而合，達(dá)成更隱蔽的補(bǔ)課方式，自然也增加了監(jiān)管的難度。

在這方面，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有些城市走在了前面。8月26日，廣州市教育局印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的通知》，其中明確，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為幼小銜接入學(xué)適應(yīng)期，不得進(jìn)行任何形式的學(xué)科統(tǒng)一考試，下學(xué)期可組織考試不超過(guò)1次;小學(xué)二年級(jí)每學(xué)期學(xué)校可組織1次統(tǒng)一考試;小學(xué)其他年級(jí)及初中每學(xué)期不超過(guò)2次統(tǒng)一考試。嚴(yán)禁組織周測(cè)、月考，嚴(yán)禁提前結(jié)課備考。考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁以任何形式公布學(xué)生成績(jī)和排名。

上海市的舉措中，明確嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加任何形式的聯(lián)考或月考，三、四、五年級(jí)期末考試僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科。

“雙減”減的是“負(fù)”，增的是“能”，更要在做強(qiáng)學(xué)校主陣地上下功夫。一方面，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，嚴(yán)格精簡(jiǎn)作業(yè)和考試頻次，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面，承認(rèn)學(xué)生的差異性，更好地探索“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都能受到適合其個(gè)性化的針對(duì)性教育。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)和課堂上就可以享受到形式多樣和內(nèi)容豐富的教育服務(wù)，當(dāng)學(xué)校在校內(nèi)和課堂上就可以滿足學(xué)生對(duì)各類教育需求時(shí)，校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)自然就會(huì)逐漸萎縮。這時(shí)候，再配合對(duì)校外培訓(xùn)的監(jiān)管，治理校外培訓(xùn)自然也事半功倍。(丁慎毅)