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光影人生

父愛如山，內(nèi)斂沉穩(wěn)，是需要靜心感受和體悟的。當(dāng)我們背上行囊、闊步走向遠(yuǎn)方的過程中，是否留意過歲月花白了他的頭發(fā)?是否還記得定期跟他通上一個電話?

今天中國科大全媒體中心的光影人生欄目帶你走進(jìn)國產(chǎn)電影《銀河補習(xí)班》，一起感受如山的父愛。

由自己設(shè)計、剛剛落成的東沛大橋在面前轟然倒塌，馬皓文和他的兒子馬飛的命運也在頃刻間發(fā)生巨變。鋃鐺入獄，馬皓文從“城市英雄”淪為“眾矢之的”;父母離婚，馬飛離開最敬愛的父親，不適應(yīng)學(xué)校“高壓模式”的他，成為了學(xué)校的“吊車尾”。當(dāng)父子二人再聚首，馬皓文已經(jīng)是人人喊打的“過街老鼠”，而馬飛則將被學(xué)校開除。

為了兒子不被學(xué)校開除，更為了證明兒子并非真的如他人所說的“缺根弦”，馬皓文與教導(dǎo)主任以馬飛的成績打賭——即，改為走讀，馬飛將在一學(xué)期內(nèi)由墊底躋身年級前十。

隨后的一學(xué)期，馬飛在父親的“銀河補習(xí)班”里，在全新的理念指引下學(xué)習(xí)、生活;而馬皓文一邊艱難維持二人的生計，一邊教育兒子，同時也在為自證清白而東奔西跑。兩人的生活主線相互并行、交織，共同敘述了一個有關(guān)親情與教育的感人故事。

父愛之光

“當(dāng)你能夠做到自己身處黑暗之中，還能把光明留給別人，你就是一個成年人了。”影片中以馬飛的口吻轉(zhuǎn)述的這句父親的話，或許正是父愛崇高的體現(xiàn)。

馬皓文每日以飽滿的精神教導(dǎo)兒子，卻在夜深人靜時獨自為生計發(fā)愁。他去賣血、去工地打零工、去收垃圾、去賣表，不僅僅讓二人能夠過活，甚至還在那樣的窘境中為馬飛購置了心心念念的“五八六”電腦。縱使生活再艱難，馬皓文也盡其所能不讓其中苦澀侵襲馬飛。

堅韌如馬皓文，也并不總能將所有黑暗藏于心底。當(dāng)上訴申請又一次被擱置，馬皓文一時間也無法遏制心頭憤懣，不僅對馬飛念叨的航展絲毫提不起興趣，還對他大聲呵斥。

但當(dāng)怒火平息，他便再次擔(dān)負(fù)起不易的生活，對兒子道歉說：“我也是第一次學(xué)著當(dāng)爸爸。”

可以說，在夜空般漆黑的日子里，馬飛在“銀河補習(xí)班”中收獲到的父愛就好似銀河中的星光點點，雖無法驅(qū)盡黑暗，但足以帶來無窮的慰藉。

理想之光

父子二人的相處不僅飽含深情，也富于教益。而學(xué)校和父親代表的兩種截然不同的教育理念彼此碰撞，也引發(fā)人們對教與學(xué)的思考。

影片中，教導(dǎo)主任從馬飛的書包里搜出模型飛機，隨后便將他拽出教室。當(dāng)著馬飛的面，主任將他最愛的模型飛機扔出連廊，在地上摔了個粉碎。與此同時，教室內(nèi)書聲瑯瑯，誦讀的正是《馬說》中的名句：“先有伯樂，然后有千里馬。”

那一瞬，粉身碎骨的是模型飛機，同時出現(xiàn)裂痕的是馬飛的理想。此時人們不禁會問，讓理想泯滅的教師是否還是合格的伯樂?而讓孩子駛離理想的教育又是否是合格的教育呢?

相比起學(xué)校的高壓模式，父親馬皓文的“銀河補習(xí)班”以追逐夢想為基本宗旨，獨立思考為必修課程，為馬飛的世界帶來了理想主義的光輝。

在啟明星般的理想之光引導(dǎo)下，馬飛開始重新看待學(xué)習(xí)，重新看待自己，也能夠站在全新的角度看待人生。

《銀河補習(xí)班》作為一部電影，仍存在許多不足。比如人物形象過于臉譜化——馬皓文的理想主義說教，讓人不禁聯(lián)想起許多“心靈雞湯”;而教導(dǎo)主任自始至終的刻板專斷，也使其形象缺乏立體感。

此外，作品對素質(zhì)教育的描述也不盡客觀，很容易給人以過度理性化的觀感。似乎只要順應(yīng)孩子的天性施教，就能讓孩子在不同的評價體系中都立于“不敗之地”，這顯然有些脫離現(xiàn)實。

盡管這些不足之處確實存在，我們?nèi)阅軓摹躲y河補習(xí)班》中提煉出具有啟發(fā)性的精神內(nèi)核。其中最可貴的，是馬飛多年后回憶起自己從洪水中求生時提及的“獨立思考的習(xí)慣”與“面對生活的勇氣”。

這二者正是馬皓文在“銀河補習(xí)班”的“輔導(dǎo)日常”言傳身教的功課，或許也應(yīng)當(dāng)是每一個人一生的必修功課。