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光影人生
父愛如山,內(nèi)斂沉穩(wěn),是需要靜心感受和體悟的。當(dāng)我們背上行囊、闊步走向遠(yuǎn)方的過程中,是否留意過歲月花白了他的頭發(fā)?是否還記得定期跟他通上一個電話?
今天中國科大全媒體中心的光影人生欄目帶你走進(jìn)國產(chǎn)電影《銀河補習(xí)班》,一起感受如山的父愛。
由自己設(shè)計、剛剛落成的東沛大橋在面前轟然倒塌,馬皓文和他的兒子馬飛的命運也在頃刻間發(fā)生巨變。鋃鐺入獄,馬皓文從“城市英雄”淪為“眾矢之的”;父母離婚,馬飛離開最敬愛的父親,不適應(yīng)學(xué)校“高壓模式”的他,成為了學(xué)校的“吊車尾”。當(dāng)父子二人再聚首,馬皓文已經(jīng)是人人喊打的“過街老鼠”,而馬飛則將被學(xué)校開除。
為了兒子不被學(xué)校開除,更為了證明兒子并非真的如他人所說的“缺根弦”,馬皓文與教導(dǎo)主任以馬飛的成績打賭——即,改為走讀,馬飛將在一學(xué)期內(nèi)由墊底躋身年級前十。
隨后的一學(xué)期,馬飛在父親的“銀河補習(xí)班”里,在全新的理念指引下學(xué)習(xí)、生活;而馬皓文一邊艱難維持二人的生計,一邊教育兒子,同時也在為自證清白而東奔西跑。兩人的生活主線相互并行、交織,共同敘述了一個有關(guān)親情與教育的感人故事。
父愛之光
“當(dāng)你能夠做到自己身處黑暗之中,還能把光明留給別人,你就是一個成年人了。”影片中以馬飛的口吻轉(zhuǎn)述的這句父親的話,或許正是父愛崇高的體現(xiàn)。
馬皓文每日以飽滿的精神教導(dǎo)兒子,卻在夜深人靜時獨自為生計發(fā)愁。他去賣血、去工地打零工、去收垃圾、去賣表,不僅僅讓二人能夠過活,甚至還在那樣的窘境中為馬飛購置了心心念念的“五八六”電腦。縱使生活再艱難,馬皓文也盡其所能不讓其中苦澀侵襲馬飛。
堅韌如馬皓文,也并不總能將所有黑暗藏于心底。當(dāng)上訴申請又一次被擱置,馬皓文一時間也無法遏制心頭憤懣,不僅對馬飛念叨的航展絲毫提不起興趣,還對他大聲呵斥。
但當(dāng)怒火平息,他便再次擔(dān)負(fù)起不易的生活,對兒子道歉說:“我也是第一次學(xué)著當(dāng)爸爸。”
可以說,在夜空般漆黑的日子里,馬飛在“銀河補習(xí)班”中收獲到的父愛就好似銀河中的星光點點,雖無法驅(qū)盡黑暗,但足以帶來無窮的慰藉。
理想之光
父子二人的相處不僅飽含深情,也富于教益。而學(xué)校和父親代表的兩種截然不同的教育理念彼此碰撞,也引發(fā)人們對教與學(xué)的思考。
影片中,教導(dǎo)主任從馬飛的書包里搜出模型飛機,隨后便將他拽出教室。當(dāng)著馬飛的面,主任將他最愛的模型飛機扔出連廊,在地上摔了個粉碎。與此同時,教室內(nèi)書聲瑯瑯,誦讀的正是《馬說》中的名句:“先有伯樂,然后有千里馬。”
那一瞬,粉身碎骨的是模型飛機,同時出現(xiàn)裂痕的是馬飛的理想。此時人們不禁會問,讓理想泯滅的教師是否還是合格的伯樂?而讓孩子駛離理想的教育又是否是合格的教育呢?
相比起學(xué)校的高壓模式,父親馬皓文的“銀河補習(xí)班”以追逐夢想為基本宗旨,獨立思考為必修課程,為馬飛的世界帶來了理想主義的光輝。
在啟明星般的理想之光引導(dǎo)下,馬飛開始重新看待學(xué)習(xí),重新看待自己,也能夠站在全新的角度看待人生。
《銀河補習(xí)班》作為一部電影,仍存在許多不足。比如人物形象過于臉譜化——馬皓文的理想主義說教,讓人不禁聯(lián)想起許多“心靈雞湯”;而教導(dǎo)主任自始至終的刻板專斷,也使其形象缺乏立體感。
此外,作品對素質(zhì)教育的描述也不盡客觀,很容易給人以過度理性化的觀感。似乎只要順應(yīng)孩子的天性施教,就能讓孩子在不同的評價體系中都立于“不敗之地”,這顯然有些脫離現(xiàn)實。
盡管這些不足之處確實存在,我們?nèi)阅軓摹躲y河補習(xí)班》中提煉出具有啟發(fā)性的精神內(nèi)核。其中最可貴的,是馬飛多年后回憶起自己從洪水中求生時提及的“獨立思考的習(xí)慣”與“面對生活的勇氣”。
這二者正是馬皓文在“銀河補習(xí)班”的“輔導(dǎo)日常”言傳身教的功課,或許也應(yīng)當(dāng)是每一個人一生的必修功課。